“两学一做”学习教育的实践性创新分析

李翔

摘要：“两学一做”是加强党建工作的重要举措，是继承和发扬马克思主义理论的集中体现。本文从实践创新与理论继承两个方面对“两学一做”学习教育的实践性创新进行了深入的研究与分析，探究了落实“两学一做”教学教育的有关方法与途径。

关键词：实践性创新 “两学一做” 方法论

“两学一做”学习教育对于提高党的执政能力与理论建设有着十分重要的意义，能够将我黨的实践优势与理论优势充分发挥出来，提高党员干部的实践能力与理论修养，培养勇于中午、善于求知的合格党员。“两学一做”思想是具有极高的实现价值与理论意义，作为一项成功的创新举措，其内在的价值需要我们认真研究。

一、 “两学一做”学习教育的理论依据

（一） 马克思主义实践观

马克思主义理论具有极高的实践意义。以实践的角度对感性人的活动进行理解与分析是马克思主义实践理论的重要基础。实践是人类改造世界、检验真理以及认识世界的重工具，所有的理论成果都需要在指导人数实践方面体现出积极的意义。作为辩证法与唯物论统一形式，马克思主义实践理论自身则有着极强的实践性。实践与认识是发生机制中的同构性活动，二者之间是对立统一的关系，不可以将彻底摒弃认识与实践的认识割裂开来。

“两学一做”学习教育要求党员干部根据党中央的有关指示，对马克思主义的有关理论进行认真彻底的学习，活学活用有关理论与知识，用实践来验证理论，用实践来创新理论，深刻体会实践与理论结合的重要意义。

（二） “两学一做”是“现代化”建设的根本需求

“知行合一”中我国传统思想文化的重要内容，我党针对“知行合一”的有关理论与实践方法进行了长期的研究与讨论。将形势下，“两学一做”学习教育是我党研究各项现代化问题的新思路，也是继承“知行合一”思想新的表现形式。

二、 “两学一做”在实践观创新方面的重要作用

从马克思理论的角度来看，“两学一做”是吸收并发扬中国优秀传统文化与实践观念的创新方法，其创新性重点体现在三个方面：

（一） 群众性实践理论

群众性实践是我党执政工作重要的基本原则之一，经过长期的实践与研究发现，群众性实践的创新必然涉及到两方面的内容：第一，党员干部在日常工作与生活中，需要时时刻刻对群众性实践的实践经验以及有效理论是总结与学习。“两学一做”学习教育教导我们，共产党员需要积极联系人民群众；第二，积极接受群众监督。群众对于党员工作的监督作用是不可替代的，我党的所有工作内容一切为了群众，从人民群众的根本利益出发对各项工作进行调整与创新。因此，人民群众所提出的意见对于党员干部来说十分宝贵。党员干部自身也需要不断听取并学习总书记讲话与党章条例中所体现出来的群众思想。

（二） “知行合一”的传统观念在“两学一做”的指导下有了新的时代内涵

最大程度上将“知行合一”的独特优势发挥出来，需要党员干部在工作中以唯物主义观点为指导思想，将提升道德修养与吸收客观知识统一于实践中。即要了解党的纪律条例与规章制度，也要在此过程中坚定共产主义信仰，塑造正确价值观与党性意识，对自身的主观认识进行不断的改造，用理论指导行动，提高党性觉悟。

（三） “两学一做”是探索“知行合一”理论的重要方法

建设学习型政党是我党党建工作的重要目标之一。根据“两学一做”的有关要求，党员干部需要对自身的精神世界进行积极的改造，继承我党的学习的传统，是创新学习方法与学习内容的重要实践方针。

将组织教育与自主学习有机结合，是我国党员干部建设理论优势的重要体现。组织教育来源于党对自身政策、方针与路线的思考与研究，是加强马克思理论学习与建设的重要渠道，也是我党统一思想、加强理论武装的必由之路。这就需要党员干部将学习与实践联系起来，从实际出发来理解党的执政路线的根本内涵。

（四）“两学一做”是马克思主义的延伸

马克思主义在群众性实践的基础上，作为一个重要的哲学概念长期的丰富与完善中焕发的新的生机与活力。在党的领导下，通过不懈的努力与探索，党员干部综合运用各种理论与方法延伸并创新出大量适当我国实际情况的工作路线，为我国社会主义现代化建设提供了重要的理论支持。

三、 对于“两学一做”教学教育的思考与建议

依照当前我党工作的具体需求与实践情况，党员干部的学习教育工作需要重点加强以下两个方面的建设。

第一，党性锻炼是党员干部提高自身休养的根本方法。从我国传统文化的角度上来看，“修身”也是一个人成长与发展必须经历的阶段，也是我党“三严三实”教育中十分重要的准则之一。由此可见，党性修养是对于党员干部来说是指导其工作实践的重要理论来源；第二，强化底线意识，善用正反典型。底线意识的强化需要时刻准备面对最坏的可能，为良好结果的实现奠定基础。由于当前党员干部在一定程度上存在党群分离的问题，充分解决党群矛盾是提升党建工作质量的重要路径。新形式下，“两学一做”工作需要重点解决的问题还包含弊革风清问题，改善党员干部的形象。一方面，要具体规划党群之间的沟通与交流机制，了解人民群众对党员干部不信任、不理解的原因，了解人群当前的生活情况与心理动向，尽量缓解并去除不良风气，对严重偏离实际情况的不良信息进行追踪，化解群众对党员干部的不良情绪。另外，党员干部自身也需要在实际工作中与人民群众进行积极有效的沟通，尽量帮助群众排忧解难，满足群众需求。

四、结语

“两学一做”学习教育需要依照已往的工作实践经验，在长期的实施过程中进行不断的完善与创新。遵循“从群众中来，到群众中去”的基本原则，结合工作实践对马克思主义理论是研究与分析，将理论研究结果应用于工作实践中，尽心尽力为人民服务。

参考文献：

[1]丁武.“两学一做”学习教育与党员志愿精神培育[J].中共山西省委党校学报，2016，（04）.

[2]翁淮南，刘文韬等.怎么学 怎么做——“两学一做”学习教育进行时[J].党建，2016，（05）.

[3]李社.扎实开展“两学一做”学习教育[J].理论与当代，2016，（04）.

（作者单位：桂林市自来水公司）