让关爱之风吹拂青春之花

王雪梅

摘要：小学阶段是小学生道德观形成的基础阶段，对小学生树立正确的人生观、价值观等发挥重要影响。在学校，班主任是和小学生接触时间最多的人，班主任身负重担，既承担着学科教学的职责，而且也是德育工作的实施者与领导者，做好德育教育工作，让学生德育体美劳都能得到协调发展。本文将从激发了学生对德育内容的关注，执行言传身教，树立道德榜样，结合生活实际开展德育教育，活跃班级的德育气氛丰富活动， 陶冶情操五个方面展开分析，实现班主任德育有效性的提升。

关键词：小学班主任；德育教学；引导；熏陶

引言

一个人拥有良好的道德品德才是最大的赢家，良好的道德品德是一个国家整体素质的形成。小学阶段是学生德育教育的起点，班主任是小学生成长道路上的引导者，班主任在实际工作中加强对小学生的德育教育渗透，能够在于无声中收到意想不到的效果。本文通过对班主任德育工作的分析，从以下几点展开探析。

一、激发了学生对德育内容的关注

素质教育观背景下的基础教育工作越来越注重对学生德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。而德育教育看重的正是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。班主任在开展德育教育工作时采用激励措施更能激发学生的参与热情。激励措施能让学生更加关注德育教育内容，并且建立深刻印象。比如，学校举办的各种德育活动竞赛能加深学生对其的印象，尤其是一些获奖的学生甚至能够终生记忆这些德育的内容。比如，将表现出色的学生评定相应的等级，并将发出去的奖状张贴在班级中最为显眼的位置，作为学生进步的一个证明。为小学生营造好的课堂教育环境，促进他们身心健康发展。从而使小学基础教育再上一个新台阶。

二、执行言传身教，树立道德榜样

古人有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”班主任是人类文化的传递者，也是小学生美好心灵的塑造者。德育工作最有效的方法是言传身教，班主任作为学生模仿的榜样与楷模要时刻注意自己的言行举止，为学生树立好的榜样，促使他们在内心中也想成为班主任这样的人。班主任的言传身教可以从小事做起，慢慢引导学生也从一点一滴的小事开始改变，在点滴积累中逐渐提高学生的道德品质。

例如，班主任看到教室的地面上有废纸，先不要追究学生的责任，自己弯腰将这些废纸起来扔到垃圾桶里。此时，扔废纸的那位学生便会觉得内疚，并且意识到自己的错误，班主任细小的动作都有助于此位学生改正自己的错误，并规范自己的言行。再如，有学生在课上回答问题时，其他同学则在下面窃窃私语，此时，班主任可以让说话的学生站起来回答问题，让他也认识到在课堂上小声私语是不礼貌的，进而遵守课堂教学纪律，而且也不会伤害他们的自尊心。这种从点滴做起的言传身教的教学，更利于班级保持良好的卫生习惯，养成好的班风，让学生都能在良好的氛围下提高自身的道德情操。

三、结合生活实际开展德育教育

将德育工作与小学生的生活实际结合在一起，采取激励方式，传授德育教育。结合实际生活，真正将德育落到实处，发挥德育教育的正面影响。多鼓励小学生从日常生活中的小事情做起，逐渐带动他们参与的热情，培养德育素质。例如，教育小学生不要随意乱扔垃圾，对表现好的学生要及时进行口头表扬，充分发挥表扬性言语的积极作用。教育学生要尊重长辈、爱护同学，主动帮助家长做家务。此外，班主任也要在一定的时期内加强与家长间的沟通，交流，及时反馈学生在学校中的表现。例如，班主任多布置一些让学生回家帮家长做家务活的作业，比如说帮父母洗一次脚。但是，家长不能因为心疼、溺爱孩子，无视这些作业。班主任要与家长一起加强对小学生的德育教育工作，让他们都能在生活中处处遵守道德，培养良好的生活习惯。

再如，班主任要教育学生珍惜粮食，为增强他们的自身感受，班主任可以引导学生亲自去参到一些生产劳动，通过亲身经历去体验“粒粒皆辛苦”的含义。利用“母亲节”、“重阳节”等传统节日让学生在家做“端水给亲人洗脸、洗脚”等实在的事情，在爱的奉献中陶冶学生的情操，通过自身经验去感恩教育，同时也能增强他们的社会责任感。

四、活跃班级的德育气氛

德育作为学生基本素养的重要组成部分，应构建学生正确的人生价值取向。德育工作是对学生的政治、道德、思想、心理素质等方面的教育，是基础教育的工作的主要内容，德育工作的顺利开展有助于促进学生良好发展。小学班主任想要对学生渗透德育思想，开展德育工作，仅依靠教育和宣传是远远不够的，需要真正落实到实践之中，让学生在良好氛围的感染下充分感受到来自团队和自我的荣誉。积极拓展德育工作的形式，培养小学生之间相互竞争的意识，活跃班级的德育氛围，让每一位学生都能在德育大环境的熏陶下，逐渐建立正确的观念，养成良好的思想品德。例如，班主任可通过评比优秀德育小组，优秀德育学生等赋予小学生荣誉感和责任心，让学生在良性竞争环境中，强化德育观念，落实德育意识，不断进行自我思想、行为的约束和规范。师生一起努力为形成良好的学习风气，营造活跃的德育氛圍献出自己的一份力量。

五、丰富活动， 陶冶情操

校积极开展职业习惯养成教育和素质教育。一是坚持模拟服务见习制度：每一位学生通过在校内一周的见习，强化学生的服务意识，提高学生的服务技能，培养学生良好的劳动习惯，为其日常的服务意识和行为打下一个良好的基础；二是充分利用第二课堂，围绕社会实践课教学和学生兴趣爱好开展校园活动，让每一个人都有展示自己的机会、都有收获成功和快乐的机会；三是以“讲文明、养良习、争做文明生”为重点，改变校园风气，提倡正能量，重点转变学生日常行为规范；四是开设实践课，如“递茶、倒酒”等礼仪活动；五是开展舞蹈表演、篮球赛、礼仪表演、我是小记者、武术散打等活动，提高学生的参与意识和自我管理意识，在提升学生各项能力和素养的同时，极大地活跃了校园文化生活，陶冶了学生的情操；六是开展各类富有教育意义的主题活动。如，每月一次的主题升旗活动，有安全、感恩、职业礼仪、做文明学生等内容丰富的主题内容，还有参观八路军办事处纪念馆、烈士陵园纪念先烈、普法教育庭审现场进校园等。

德育工作是塑造小学生心灵的重要工作，德育工作的渗透犹如如春风化雨，于无声处滋润着每一位小学生的心田，只要班主任心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导他们，关爱他们，在潜移默化中感化他们，就能达到德育、智育的双重教育之目的。因此，作为小学生道路上的引航人——班主任要善待每一个学生，让每一片绿叶都散发着属于自己的光芒！

参考文献

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