提高中职学生对《化工设备机械基础》课程学习兴趣的初探

庄杏宜

摘 要：《化工设备机械基础》是化工类专业一门综合性的机械技术基础课程，是学习化工专业课程、从事化工机械设备的设计、使用、管理和维护的基础。然而因课程内容深奥、枯燥，教师教学方法刻板、单调，学生基础差、兴趣低等原因，导致该课程的教学效果不理想。该文从适当删减调整授课内容、改进教育教育方法、开展工学结合等方面探讨了如何提高中职学生对《化工设备机械基础》课程学习兴趣，具有较强的现实指导意义。

关键词：化工设备机械 教学 兴趣

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0163-02

Abstract：The mechanical basis of chemical equipment is a comprehensive couse which introduces the mechanical basis of chemical engineering. that is learning the course of chemical engineering profession， engaged in chemical machinery and equipment of designing using， management and maintenance of the base. however， the course is dull and profound， and the teaching methods are rigid and monotonous as well as students basic difference and low interest， which lead to imperfection of the teaching effect. This article discusses how to raise the interst of vocational school students in this couse， in terms of appropriately adjusting to teaching content and methods， combination of practice and learning， etc. It is of actual significance in guiding teaching.

Key Words：Chemical equipment machinery； Teaching； Interest

中职化工专业中，《化工设备机械基础》作为化工类专业唯一一门关于化工设备与机器基础知识的课程，对构建化工专业学生完善的知识结构非常重要[1]。近年来，随着教学改革的不断深入，该课程也做了相关内容统筹处理，尽管如此，该课程也要求学生掌握基本力学知识、常用材料基本知识、必要的机械传动知识、选用原则及操作特性等，使得学生感觉枯燥无味，难以理解，学习兴趣较低。笔者从事职教多年，针对该课程中学生厌学原因及如何提高学生学习兴趣做过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。

1 中职学生学习《化工设备机械基础》现状

中职学校的学生，在入学时有20%左右的学生对什么功课都不感兴趣，有70%左右的学生对文化课不感兴趣，对操作课感兴趣，随后学生学习兴趣状况很快就发生变化，对什么功课都不感兴趣的学生比例增大[2]。《化工设备机械基础》这门课程本来就要求学生有一定的数学、物理等基础，而大部分中职学生这方面基础功底较差，学习这门课程显得特别吃力，同时学生认为学习这门课程没什么用，因此，有些同学上课时要么睡觉，要么偷偷玩手机，甚至情愿发呆也不想去听课，去了解自认为无用的知识，对于老师提出的问题更是“三缄其口”，无动于衷。为此，如何提高中职学生对《化工设备机械基础》课程的学习兴趣，改善学习效果成为困扰任课教师的一大难题。

2 中职学生学习不感兴趣原因分析

2.1 课程本身原因

该课程主要讲述化工机械力学基础、材料基础、常见压力设备及机器等，对化工容器的设计、选择要求及操作有一定的要求等，使得该课程具有较强的理论性，计算难度较强。这种较为复杂、抽象、理解起来相对比较困难的课程，对学生没有吸引力，学生的学习兴趣不高。

2.2 教师授课原因

当前，中职学生学习兴趣不高，与任课教师的教育方法有着直接的关联。一是教师的教学形式及方法上仍存在单调枯燥、照本宣读等问题，这样的方式难以激发学生的学习兴趣。二是有些教师的授课理念还未完成转变，认为学生应该勤奋好学，老师传授知识，师生关系其乐融融。而面对中职学生的课堂纪律不好、学生积极性不高、不学等现象，有的教师就感到难教、头疼，上不下去；有的甚至产生厌教情绪。教师的厌教情绪，必然影响或波及到学生。

2.3 学生自身原因

《化工设备机械基础》课程要求学生具有一定的数学和力学基础，同时还要有一定的逻辑理解能力，可是大部分中职学生基础不扎实，特别是数学和英语，学习习惯差，也没有良好的学习方法，一遇到不懂的知识，觉得自己理解能力有问题，缺乏自信，不愿发言、不敢发言，害怕出错。部分学生学习动机不明，厌学情绪严重，觉得学习这门课无用，以后工作也用不到，自我要求不高，得过且过，缺乏动力。

3 教学方式及方法的改进

3.1 教学内容的删减

根据学生情况，适当修改教学大纲，避免窄、深、偏的内容。笔者通过经常与学生的沟通交流，发现学生的力学基础较差，在学习第一篇物体的受力分析与计算中，基本概念还能够理解，能跟上老师的节奏，也有很大的学习兴趣，但一到受力分析、平面力系的计算时，就听不懂了，不理解，后面的就不愿听，慢慢地就失去了学习兴趣。了解情况后，对所授课的内容进行分析，发现力学的基本概念容易理解，也容易与生活实例相结合，但里面的平衡方程、力偶的计算，运用到较深的数学知识，学生对复杂的推导过程产生反感，而该篇的知识与后面知识的学习联系不大，因此，可以对教学大纲进行适当修改，简略计算部分的內容，不再大篇幅讲解公式的推导计算，重点放在物理量的概念、材料基础等知识的讲解上，让学生容易明白，增强满足感，提高学习兴趣。在化工设备设计内容方面进行了简略，学生基础薄弱，没必要让中职学生进行工程设计，可以让学生了解支座、法兰、垫片等零部件的选用即可，教学内容的学习台阶既不能太高，但也不能要求太低，根据学生的学习情况进行调节，学生能够感受到教师站在他们的角度思考，这样可以提高学生的学习兴趣。

3.2 教学方法的改进

利用先进的多媒体教学设备，通过一些图片和视频影像资料的展现，使一些流动现象变得直观、形象，这就便于学生对原理的理解和掌握[3]。多媒体教学作为一种教学手段已越来越受到学生的欢迎，尤其是枯燥乏味的《化工设备机械基础》课程，如果用多媒体将机械构件的运动动态地表现出来，学生较易产生感性认识，记忆会深刻。笔者在讲解塔设备时，曾利用板式塔的操作状况动态视频，比较清楚地反映出来，更容易让学生理解其工作原理，给学生留下生动的印象，提高学习兴趣。

在教学过程中，还可以以支持评价来让学生走进学习，喜欢教师，提高学习兴趣。除了在课堂上回答问题给予点评之外，笔者还以批改作业的评价方式来试验，取得一定的效果。在每次每份作业后面留下一两句鼓励的话语，“字写得很漂亮，很工整，希望下次保持！”“Good！”以及根据其上课情况寄予的期望等，这种针对性的评价使学生产生一种喜悦、兴奋感，慢慢地喜欢教师，甚至有时学生也回复或提建议，这种让学生带着对教师的好奇心去积极完成作业，是提高学生学习兴趣的很好方式，同时促进教师对学生的进一步了解。

3.3 工学结合，组织学生参观实训室及企业

《化工设备机械基础》课程在某些知识点上可以做到理论与实践的有机结合，使学生既能及时验证巩固所学的理论知识，又能动手动脑，锻炼综合技能。如在讲解齿轮传动的知识点时，可让学生到实训车间参观，看看普通车床变速箱齿轮的啮合，详细地向他们讲解齿轮的结构、齿廓啮合特性等内容[4]。这样的教学方式，可以激发学生学习热情。

现在的中职学生，原本就向往学门技术好找份好工作，在理论学习中总感觉学来没用，因此学习兴趣不高，如果能让学生亲身体验学以致用，学习兴趣就会提高。对于《化工设备机械基础》课程的知识，在化工企业中应用广泛。学生在学习这门课程之时，笔者曾组织学生参观化工企业，在参观过程中，学生与企业师傅交流，师傅在对设备及工作流程进行讲解介绍时，部分学生积极提问，将部分知识与课本相结合，在师傅的详细讲解下，体验该课程内容的实用性、重要性，这样的一次短时间的参观，可以激发学生学习热情，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，并且对学生学习其他专业课程也有一定的帮助。

4 结语

中职学生的学习兴趣的培养关系到学生的学习质量，也关系到任课教师的教学激情，同时与学校的整体教学质量有关。《化工设备机械基础》课程理论性强，难于学习掌握，尤其是对于中职学生来说。为此，不仅需要学生自身的努力，提高对该课程的重视，更要求教师不断探究创新，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生学习热情，提高学习兴趣。

参考文献

[1] 詹世平，陈淑花.化工设备机械基础[M].北京：化学工业出版社，2012.

[2] 王存英.如何提高中职学生的学习兴趣[J].内江科技，2011（4）：188-189.

[3] 时凤霞.提高专科学生对“工程流体力学課程学习兴趣的探讨”[J].中国石油大学胜利学院学报，2014，28（2）：82-84.

[4] 赵艳梅.如何培养中职生对机械基础的学习兴趣[J].职业，2014（1）：97.