体育类硕士研究生的核心自我评价与主观幸福感的关系研究①——以自我妨碍为中介

陈露露

(广州体育学院研究生部 广东广州 510500)

体育类硕士研究生的核心自我评价与主观幸福感的关系研究①
——以自我妨碍为中介

陈露露

(广州体育学院研究生部 广东广州 510500)

目的 了解体育类硕士研究生的核心自我评价、自我妨碍以及主观幸福感的关系,并研究自我妨碍因素对核心自我评价与主观幸福感关系的影响。方法 采用核心自我评价量表、自我妨碍量表、主观幸福感量表对广州体育学院162名硕士研究生展开调查。结论 (1)体育专业硕士研究生的核心自我评价与自我妨碍呈显著负相关,与主观幸福感存在显著正相关;自我妨碍与主观幸福感不存在显著相关。(2)自我妨碍对核心自我评价与主观幸福感关系的中介与调节效应均不显著。

体育 硕士研究生 核心自我评价 自我妨碍 主观幸福感

心理素质作为硕士研究生综合素质以及身心健康的一部分扮演着重要的角色。核心自我评价是Judge借鉴了Packer对于核心评价的概念而提出来的,他将其定义为:“个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价”[1]。最早对自我妨碍进行了研究的是社会心理学家Berglas&Jones(1978),他们将自我妨碍(Selfhandicapping)定义为“在成就情境中,个体为了回避或降低因不佳表现所带来的负面影响,而采取的任何能够增大将失败原因外化机会的行动和选择”[2]。主观幸福感被定义为个体依据其主观标准对自己生活质量的整体感受和判断,具有主观性、稳定性和整体性等特性[3]。

该文对体育专业硕士研究生的核心自我评价、自我妨碍以及主观幸福感展开了研究,为提高体育专业硕士研究生综合能力提供一定的借鉴。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以广州体育学院体育专业硕士研究生为研究对象,有效回收问卷为162份。研究对象包括男生60人,女生102人。

1.2 研究工具

1.2.1 核心自我评价量表

表1 自我妨碍对核心自我评价与主观幸福感的中介效应分析

表2 自我妨碍对核心自我评价与主观幸福感的调节效应分析

采用Judge等人编制,杜建政、张翔等人(2007)修订的核心自我评价量表(CSES),具有良好的信效度,共有10个标准化的题目,量表采用李克特5点计分。

1.2.2 自我妨碍量表

采用Jones和Rhodewalt编制的自我妨碍行为倾向量表,共有14个项目,采用5点计分,其中有2题为反向计分题目。该量表信效度良好。

1.2.3 主观幸福感量表

采用Campell 1976年编制的幸福感指数量表,包括总体情感指数和生活满意度两个问卷,前者由8个项目组成,权重为1;后者仅1项,权重为1.1。均为7点计分,两者的得分进行加权相加即为总体幸福感指数,该量表信效度较好。

2 结果与分析

2.1 体育专业硕士研究生核心自我评价、自我妨碍、主观幸福感的相关分析

由结果可知,核心自我评价与自我妨碍之间存在显著负相关, r1=-0.548**(P＜0.01);核心自我评价与主观幸福感存在显著正相关,r2=0.282*(P＜0.05);自我妨碍与主观幸福感不存在显著相关。说明高核心自我评价得分者的主观幸福感得分较高,而自我妨碍得分较低;反之,主观幸福感得分较低,而自我妨碍得分较高。

2.2 体育专业硕士研究生自我妨碍对核心自我评价与主观幸福感的中介效应分析

按照温忠麟等人对中介效应检验的有关介绍,中介效应分析方法包括:逐步法、sobel、bootstrap等[4]。由于依次检验方法容易理解和解释,该研究采用依次检验法。依次检验分为3个方程的检验,方程一:y=cx+e1;方程二:m=ax+e2;方程三:y=c’x+bm+e3。其中x、m、y分别为自变量、中介变量、因变量;c、ab、c’分别为自变量对因变量的总效应、经过中介变量的中介效应、直接效应。在该研究中,自变量为核心自我评价,中介变量为自我妨碍,因变量为主观幸福感。

由表1可知,c=0.282*,a=-0.548**,b=0.019,则做Sobel检验,得出t=-0.023,因此,体育专业硕士研究生自我妨碍对核心自我评价与主观幸福感的中介效应不显著,核心自我评价对主观幸福感起直接作用,并不通过自我妨碍影响主观幸福感。

2.3 体育专业硕士研究生自我妨碍对核心自我评价与主观幸福感的调节效应分析

采用层次回归分析方法研究核心自我评价与主观幸福感关系中自我妨碍的调节效应,分为两个步骤:(1)主观幸福感对核心自我评价与自我妨碍的回归;(2)主观幸福感对核心自我评价、自我妨碍和交互项的回归。

如表2所示,x、m、y分别为核心自我评价、自我妨碍、主观幸福感。步骤一得出核心自我评价的主效应显著,自我妨碍的主效应不显著。步骤二得出交互项标准回归系数为0.116,即核心自我评价与自我妨碍的交互效应不显著,并且R2的改变值为0.013(即0.093-0. 08=0.013),说明体育专业硕士研究生自我妨碍对核心自我评价与主观幸福感的调节效应不显著。

3 讨论

研究表明,通过体育类硕士研究生的核心自我评价得分可以预测其主观幸福感[5]和自我妨碍程度,体育类硕士研究生可以通过改善对自身能力和价值的评价,从而减少自我妨碍行为(如训练投入的不足),使自己更加努力地完成任务,同时,也能提高对自己生活质量的感受与体验,从而促进学业的顺利完成以及综合素质的提高。通过中介、调节作用分析可知,被测大学生自我妨碍对核心自我评价与主观幸福感关系的中介、调节作用不显著,即核心自我评价与主观幸福感的关系并不是通过他们自我妨碍的程度起作用的。

[1]魏泽.大学生核心自我评价与学业拖延的关系研究[D].沈阳师范大学,2010.

[2]黄爽.青少年学业自我妨碍的预测因素及其干预[C]//全国心理学学术大会.2005.

[3]王晖.人格特征、价值观、生活事件对高中生主观幸福感的影响研究[D].陕西师范大学,2005.

[4]张涵,康飞.基于bootstrap的多重中介效应分析方法[J].统计与决策,2016(5):75-78.

[5]杨晓峰,许思安,郑雪.大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感的关系研究[J].中国特殊教育,2009(12):85-91.

The Study about the Relationship of the Core Self-evaluation and Well-being in the Graduates Learning Sports——Self Hindrance as an Intermediary

Chen Lulu
(Guangzhou Sport University, Guangzhou Guangdong, 510500, China)

Objective:To understand the core of sports master graduate student self evaluation,self block and the relationship between subjective well-being;to know the influence of self hindrance on the relationship between core self evaluation and subjective well being.Methods:Using core self-evaluation scale,self-handicapping scale,subjective well-being scale to investigate 162 Guangzhou institute of physical education graduate student.Conclusion:(1)The core self evaluation of sports professional master’s degree is negatively correlated with self impede,and the core self evaluation is positively correlated with subjective well being.And self disturbance is not related to subjective well being.(2)Self interfere with the relationship between core self-evaluation and subjective well-being of mediation and adjust the effect was not significant.

Sports; Graduate student; The core self-evaluation; Self-handicapping; Subjective well-being

G80

A

2095-2813(2017)02(b)-0085-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.085

陈露露(1993,11—),女,汉,安徽六安人,研究生,研究方向:体育舞蹈。