用“非政治”的眼光看政治

韦燕梅+陈刚

摘要：新课程中，初中思想品德课程有着其他教育形式无法代替之处，主要原因在于经常用陈旧而落后的观念来教育，新兴的教育方式并没有广泛的投入使用。新兴的思想品德课，需要我们跳出常规守旧的思维，必要时候需要我们从“非政治”的眼光去看政治，这样才能更先进更全面的去做到更加有效率的教育。

关键词：初中思想品德；新兴思维；效率

【分类号】G633.2

一、增加人文关怀，逐步实现全人教育

“只有当学生接受你这个人，才能以主动的态度接受你的教育。”很多学生在成长过程中受家长、学校或教师关注不足，使他们渐渐远离教育者的视野，也远离教育，更远离了既重视社会价值又重视人的价值的教育新理念作为初中思想品德课的老师，应该紧跟时代步伐，在教学中体现人文关怀。在初中思想品德课教学中，如果一味地注重“传道”，势必会让学生感到枯燥。思想品德课自身特点决定了该课程的教学不仅仅重在“传道”，更重要的是“人”，使学生在做人方面能够“受益”和“解惑”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师要用心灵去关怀周围的世界，关怀人本身”。这里提到的“关怀人本身”本质上就是人文关怀，是“以人为本”、“以学生发展为本”的教育理念的体现。在初中思想品德课教学中充分体现人文关怀，可以使教学产生独特的魅力。

由于受到傳统的“教条”的影响，很多地方应用的是应试教育，死记硬背，机械的去学习相关学科的文化知识，虽然很努力，但是效率并不是特别高。而现在，新课程初中思想品德课的应用会积极响应号召教育方向的创新，将传统的封闭性的学习方式转变为探索，合作，自主的全新学习方式，让师生之间能有更加充分的交流与沟通，教师们通过研究和实践，改变自身固有的教育状态，从根源上让学生们从一板一眼的受教方式中脱离出来，让学生拥有不同的体会和感悟，提升学生们身上拥有的特质，发展多元化，全面化，通过研究、体验、交流、总结的方式提升学生收集和处理信息的容量和能力，师生之间不再是老师管教学生的关系，而是互相沟通，平等的方式去互相学习。学生看问题的角度虽然相对单纯而直接，然而不同的学生之间会有不同的见解，在看待问题上会观察到老师看不到的死角，有些时候更能透彻的分析问题，解决问题，将难题简化，直接化，这将有利于提升学生的高度和广度，也将有利于师生之间的感情融洽，形成自主钻研，合作学习，亲力亲为，总结思考的新型的学习方式。

二、加强心理健康教育，完善学生个性发展

在生命的长河中，每个人都要经历不同的发展阶段。青春期是人生的黄金时期，也是人生中心理冲突最多的时期。正值豆蔻年华的中学生，培养和塑造良好的心理品质，已经成为一个不可忽视的课题。由于社会的复杂性，中学生还没有足够的社会阅历和社会经验，因此，要通过心理健康教育，使中学生在生活中明辨是非，正视社会带给我们的各种影响，加强对学生的情感、态度与价值观的教育，形成良好健康的人格。可以在实践教学这一个环节可以采取探讨，辩论，模拟表演及自主动手创造作品等方式来加强教学，提升学生们受教育的效率，加深印象，不断的激发学生们对学习思想品德的欲望，老师和学生共同参与，在准备工作的过程中，让学生尽自己可能去创造，共同的探讨，共同的完成，拓展思维。

三、寓教于乐，变课堂为求知的天堂

风趣幽默的语言，可以造成和谐轻松的气氛，易打破情感防线，缩小心理距离，引起学生好感和学习兴趣。比如，在讲到加强思想道德建设的重要性时，我都不忘提醒学生：在现代社会我们“有什么不能有病；缺什么不能缺德！”；在讲到国家利益决定国家的对外政策时，我会一针见血地指出：美国入侵伊拉克是“醉翁之意不在酒，而在乎‘油也！”；在讲到当前环境污染严重，要坚持科学发展观时，我也会痛心地说道：一些河流“六十年代能淘米洗菜，七十年代还能农业灌溉，八十年代水质开始变坏，九十年代已经鱼虾绝代”……这些风趣、幽默语言在课堂教学中的适当穿插应用启迪了学生的思维，活跃了课堂气氛，成了课堂教学很好的催化剂和兴奋剂。

生理学和心理学的理论表明，轻松、活跃的气氛能增加人体血液的含氧量，不仅能使人思维敏捷，而且能激发大脑记忆细胞的活力，使大脑的记忆功能得到最大程度的发挥。在课堂教学中，教师运用风趣、幽默的语言讲解书本知识能使学生提高对知识的理解能力，深化对所学知识的理解、掌握，并且掌握的内容不易遗忘；幽默、诙谐的语言能化解课堂的尴尬，便教师灵活驾驭课堂，保持课堂应有的节奏和秩序。

四、贴近生活，实现理论与实践相结合

新课程改革强调课程要回归学生的生活世界。引导学生关注生活，从生活经验出发，探讨生活现象背后的一些道理，提高认识能力，并能学以致用。所以新教材的内容突出的特点之一就是贴近学生生活。思想政治学科四个必修模块均缘自于生活，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，将理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。在新课程的实施过程中，如何提高思想政治课课堂的质量，如何让学生从生活中理解知识，用知识来生活，许多教师提出了“初中思想政治生活化教学”，下面谈谈我对初中想政治课“生活化”教学的一些认识。思想政治课教学生活化主要是指思想政治教学从学生的生活经验和已有的生活背景出发，把课堂教学与生活实际联系起来，是让学生在生活中接受教育，在教学中学会生活的一种教学过程。思想政治课教学生活化要体现出思想政治教学立足于生活、来源于生活、应用于生活的教学理念。因此课堂教学应设计一个从生活中来，到生活中去的过程，而且在这个过程中要让学生体验到生活和存在的意义。要能促进每一位学生的发展。社会不断发展，人们的生活也总是在不断变化，所以政治必须关心时事，将鲜活的社会生活注入教学中。目前，社会大环境的复杂多变，加之信息传播媒介的多样化，使当代的青少年学生表现出视野开阔，思想活跃，思维敏捷等特点。如果在政治课教学中不能跟紧时代，联系实际，那么理论也只能是灰色的。

五、结语：

总之，在教育中，让学生全身心的投入到课程中学习，为学生们营造一个欢乐愉快的氛围，这将会让一节课事半功倍，结合教材的内容，采取切实有效的教育方法，从实际出发，实事求是，会让同学们更加的投入。在教育的实践和探索的道路上，闻道有先后，术业有专攻。

参考文献：

[1]查有梁.十年新课程改革的统计诠释[J].教育科学研究.2012（11）

[2]王荣仙.维果茨基的最近发展区评论[J].辽宁行政学院学报.2011（10）