浅谈钢琴教师应该具备的素质与修养

【内容摘要】随着素质教育的不断推进，越来越多的学生选择学习钢琴，掀起了一浪又一浪的学琴热潮。而当下，面对如此多的辅导班或培训中心，我们又将如何选择？本文笔者以钢琴教师应具备什么样的素质和修养展开论述，力求使钢琴教师从自身修养到钢琴教学有新的突破。

【关键词】钢琴教师 素质 修养

【分类号】J624.1-4；G451

教师这一职业被称之为太阳底下最光辉的事业，肩负着人类灵魂工程师的美誉，钢琴教师也比例外。一位优秀的钢琴教师在钢琴教学活动中，常常需要扮演幾个不同的角色。唐代著名文学家、思想家韩愈在《师说》中提到：“师者，所以传道受业解惑也”。由此可见，钢琴教师在钢琴教学过程中不仅是讲解基础知识、示范技能的传授者，还是对学生淳淳教导的引导者，甚至是学生在迷惘中值得信赖的朋友。至此，作为一名钢琴教师必须具备一定的素质和修养。

一、 钢琴教师应该具备的素质

（一） 钢琴教学的理论素质

一座虚空的城堡，没有华丽的装饰，无非只是一座平凡的建筑。演奏好一首钢琴作品必须协调好音乐的各个要素。例如，有的学生弹琴时，只是把旋律节奏弹准，而没有注意作品中情感的变化，这时，钢琴教师必须通过各种手段向学生讲解作品的创作背景、分析作品中的情感变化，力图使音乐作品赋予生命的气息。

（二） 钢琴教学的技能素质

1. 钢琴教师的示范演奏能力

在钢琴教学中，教师正确、科学、有效地示范，可以提高学生的学习效率。[1]钢琴教师的示范，贯穿于钢琴教学的始终，教师富有感染力的示范，可以启发学生的思维，激发他们二度创作的灵感与激情。例如在格里格《蝴蝶》一曲中，教师必须以活灵活现，栩栩如生，仿佛看见翩翩起舞的蝴蝶在草丛中飞舞的样子，向学生示范，让学生深刻感受学乐曲的内涵和作曲家的创作意图，激发学生的学习热情。

2. 钢琴教师的因材施教能力

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心。[2]然而，现阶段部分钢琴教学则是千篇一律，以相同或相近的教学模式去应对每一位学生，这就造成了部分学生因不适应而对钢琴教学不能系统的掌握与学习，从而使得钢琴教学处于滞后，甚至消极的作用。俗话说：十个手指头有长有短。不同学生之间存在着很多的差异，因此钢琴教师必须根据学生的情况，而制定不同的钢琴教学方案，以促进其个性发展。

3. 钢琴教师的听觉听辨能力

音乐是听觉的艺术。这一点决定一位好的钢琴教师必须要有一双聪慧的耳朵。钢琴教师在钢琴教学过程中不仅要听辨学生弹奏时音高、节奏的正误，更重要的是听辨触键时音色的变化，使学生掌握正确的弹奏方法。通过听辨，及时纠正学生弹奏时敲、砸、虚等不好的音色效果。

4. 钢琴教师的音乐艺术审美素养

音乐教育从本质上说其实就是审美教育，钢琴教学作为音乐教育的一部分也不例外。钢琴教师在教学实践中通过让学生进行二度创作，从而表现出音乐的美。因此，钢琴教师自身具备的审美素养直接影响到学生的审美水平[3]。例如在讲解肖邦《bE大调夜曲》时，教师眼前应该展现一幅美妙的画卷：引子部分有6小节，左手的固定音型已预示了全曲的特点，犹如静静的河水轻轻荡漾，既有动感，又能保持安静平稳的和声进行。在3、4小节高音声部出现两个歌唱性的旋律音，标记为渐弱，仿佛小船划破水面，泛起的波纹渐渐散去……

5. 钢琴教师的教学科研素质

马克思主义哲学认为：世界上任何事物都是在不停地发展、不断前进的，而这种发展和前进有赖于对客观规律的发现和认知。钢琴教师要想探索科学有效的教学方法，必须长期在实践中检验，方能提高。这也要求，同时，必须寻求新事物，力求新突破，不断充实自己。

6. 钢琴教师的进修与提高

作为钢琴教师只有不断地提高自己的演奏水平，不断地拓宽教学曲目的储备，不断地挖掘、研究教材内容，才能更好地进行钢琴教学。钢琴教师的进修于提高的途径和方法很多，可以概括为以下几点：

（1）向书本学习

随着教育事业的发展，越来越多有助于钢琴教师提高的书籍和资料越来越丰富，钢琴教师可以通过各类书籍、资料和文献，研究和总结系统的理论知识。

（2）向网络学习

网络已经覆盖了当今社会的方方面面，钢琴教师应该依托互联网直观、便捷、储备量大等特性，进行有效地学习。通过网络与同行学习、向专家请教，取长补短，积累宝贵的经验。

（3）向实践学习

钢琴教师应该结合自身条件，经常参加各级各类有意义的音乐会、交流会，以及学术研讨等活动。开发新的思路，汲取新的信息，以新的养料去滋生钢琴教学的发展。

二、 钢琴教师应该具备的修养

（一） 思想品德修养

钢琴教学的对象大多数是学龄前的幼儿，好动、注意力不集中是这类孩子的基本特征，这无疑加大了钢琴教学的难度。而此时，钢琴教师必须以足够的耐心去引导学生，做到诲人不倦。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。因此，“关爱”必须贯穿钢琴教学的始终。

（二） 文化知识修养

钢琴教育是艺术教育的重要组成部分，也是一门历史悠久，与其他学科有着广泛联系的门类。无论从审美角度，还是钢琴教学角度，都需要钢琴教师具有渊博的文化修养和合理的知识结构。只有在深厚、坚实的文化基石上才能建起雄伟高耸的艺术大厦。

（三） 教育理论修养

钢琴教师肩负着教育的历史使命，坦然地说，作为一名教育工作者，就必须熟悉和掌握国内外先进的教育理念和方法、教学管理理论和经验，这样才能有效、稳健的推动教学。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。因而，钢琴教师在钢琴教学过程中应注重学生兴趣爱好的培养，而不是填鸭式的浇灌。

随着时代的变化，钢琴教学的推进，钢琴教师面临着新的挑战，只有不断提高自身素质和修养，才能顺应时代的潮流不断地前进，才能德才兼备的一流学生。

【参考文献】

[1]司徒壁春 陈朗秋编著.《钢琴教学法》. 西南师范大学出版社，2007（9）第2版

[2]祝建平.《浅论钢琴教师应具备的基本素质》.大众文艺出版社，2014第6期

[3]樊禾心著.《钢琴教学论》.上海音乐出版社，2007（12）第1版

作者简介：罗晓雷，男，汉族，1989年5月出生，本科学历，中学二级教师，研究方向：音乐教育。

工作单位：甘肃省甘南州卓尼县第一中学