活用信息技术助推礼乐课堂

江芳

信息技术与课程整合已是当今教育的一个热门话题。信息技术也悄然走进了我园的礼乐课堂，为我园在传承和发展中的礼乐教学开辟了一条崭新的路径。信息技术可以使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。巧用信息技术，激发了孩子的学习兴趣，优化了礼乐课程结构，突破了礼乐教学中的重难点，活化了礼乐活动效果，使孩子在快乐自主的氛围中习得礼乐本领。

【关键词】信息技术；礼乐教学

礼乐文明是中国古代文明的重要组成部分。在礼文化的引领下，我园从德育到礼仪，从礼仪到和合，从和合到礼乐，我园走过了4年传承与创新的历程。传承南沙育德书院“以礼知天下、以乐平天下”的古训，倡导“正礼乐行”，追求个性的完美、童年的快乐、一生的幸福！

乌申斯基曾说："孩子是用形式、声音、色彩和感受来感知周围事物的。"信息技术能综合运用多种教育手段，让幼儿各种感官参与活动，达到最佳的效果。利用信息技术教学模式进行教学更能增加孩子参与活动的兴趣，能更好地调动幼儿学习的积极性、主动性，实现个人潜能的发挥，更能促进幼儿的自主学习。将信息技术的教学模式引入教学活动中后，使教学方法变得更生动有趣、教学手段更灵活多样、教学内容更具体直观，活跃了教学氛围，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥应变能力。信息技术活动课程以独特的生动性、直观性、趣味性、实践性等特点促进了幼儿认知能力的发展，增强了幼儿主动合作的意识和能力，在幼儿非智力因素的发展方面也表现出独特的功能和价值，它给幼儿园教育活动带来了新的生命力。那么信息技术在礼乐教学中究竟有什么作用呢？

1 化虚为实，感官刺激，由抽象变形象。

兴趣是求知欲的向导，是幼儿学习活动的基础与动力。在幼儿园的礼乐教学中，真实宽松的礼乐氛围，让孩子们在较短时间内融入到活动中显得尤为重要。信息技术在将图、文、声、像于一体，创设各种形象生动、灵活多变的礼乐情境，虚拟现实，再现礼乐生活物景，把空洞名词灵动化，抽象内容形象化，枯乏知识趣味化，从而营造轻松自然的礼乐氛围，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，唤起幼儿的有意注意，引导幼儿慢慢理解、细细感悟，在礼乐活动中孜孜不倦地探求。正是由于信息技术教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能够自觉进入学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所达不到的。

2 化静为动，情感共鸣，由被动转主动。

我们在礼乐教学活动中提倡“做中学”，也就是让幼儿在各种各样的动态情境体验活动中，去参与礼乐活动的生成、发展过程，主动地发现有礼的行为，体会有礼带来的积极情感体验，培养主动获取的能力。讓幼儿在情境中感受时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、物体的动态美。在一定画面的引导下，打破多种限制，把枯燥地讲述幻化为深切地感受，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，如中班礼仪活动《三只蝴蝶》，单靠教师讲述故事对于幼儿来说比较枯燥，在没有生活经验的情况下，幼儿很难理解。在运用多媒体课件后，将静态的画面变成动态的情景：春天到了，百花开了，小草绿了，突然下雨了，三只蝴蝶飞来飞去，一会停在黄花上，一会飞到红花上，一会停在紫花上。在这种动态的活动氛围中，幼儿的注意力更加集中，兴趣更浓厚，从而更积极主动地参与活动中感受到同伴之间团结友爱、互帮互助。正是由于多媒体课件有着形象性、生动性，使幼儿能进入主动的学习状态，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。 这样的礼仪活动贴近幼儿生活，幼儿的情感N曲线达到了高潮，促进了幼儿良好礼仪行为的达成。

在礼乐教学中融入信息技术，原本一些枯燥乏味的礼仪教学活动，逐渐被孩子们所喜爱，礼仪知识的丰富，礼仪意识的提高，良好的礼仪习惯也在慢慢养成。在礼乐文化引领下，幼儿园的孩子们表现得更加自信大方，团结合作，从小懂得了关心爱护，做人做事有礼有节。

3 化繁为简，提升经验，由懵懂化易懂。

大多的礼乐教学内容具有深刻难懂的内涵，对于孩子们来说不容易理解。孩子们的年龄特点，理解能力有限，光靠老师一味的说教等很难达到很好的理解、感知、内化效果。信息技术的魅力之独特，唤醒幼儿的情感的同时，更乐意亲身体验，探索。

在礼乐活动中恰当运用信息技术辅助教学，能较好地弥补传统教学中的不足，它能跨越时间和空间，把难以理解的或抽象的或微观的现象、事件或事物进行动态模拟，揭示出现象、事件或事物发展的规律及本质的特征，化抽象为具体，化难为易，化静为动，突出教育教学中的重点、难点，使难点重点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。小班礼仪活动《大老鼠找小老鼠》，本活动让幼儿在感受故事的同时学习简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语，要记住房子大小对应体积大小的动物，对于小班的幼儿来说有一定难度。为帮助幼儿理解并学习礼貌用语，根据故事内容制作多媒体课件，当大老鼠走到大象的家时，屏幕上出现一座最大的房子，并配上“咚咚咚”敲门声效，到小熊家的时候，屏幕上出现一座小一些的房子。随着故事情节的发展，房子慢慢变化，到最后最小的房子找到小老鼠，整个过程让幼儿边看边讲述，感受大老鼠和小老鼠友情。

信息技术的运用较好地发挥了教师的主导作用，把幼儿带入创设的情境中，由感知到理解，然后引导幼儿进行总结归纳。从而顺利地突破了教学活动的难点和重点，极大程度地激发幼儿的学习欲望，促进幼儿的社会认知能力。信息技术的图像、声音和色彩的巧妙运用，能引导幼儿思维，矫正幼儿的认知行为，调动幼儿的主动思考与探究的积极性、主动性，在轻松自由的教学氛围中不断提高观察事物、分析事物和解决问题的能力。

在礼乐教学中恰当的介入信息技术，不仅对我园礼乐教学活动起到了推波助澜的作用，也是礼乐教学发展和改革的必然趋势，更是顺应现代幼儿教育更高、更新的要求所在。我们将努力寻求信息技术和礼乐教学手段的有效契合点，进行整合渗透，真正发挥其独特的优势去协助礼乐课程的学习，为我园所追求的自然、简单、生态的礼乐课堂增光添彩，驻入新的生命力 ！

参考文献

[1]赵歌.“现代教育技术在幼儿教育中的应用”研究报告[Z].2015-3-12.

[2]黄人颂.[J].学前教育学，2009（08）.

作者单位

江苏省张家港市南沙幼儿园 江苏省张家港市 215600