音乐游戏在小学音乐教育中的作用

塔娜

小学音乐是一门对学生实施艺术熏陶的学科，那么怎样应用音乐游戏呢，教师要尽可能从儿童日常生活与对四周世界的体验为根据，创造出个别儿童喜欢并可以感受的音乐游戏。然而教师在时尚小学音乐教学时，却发现音乐游戏这一教学模式能够非常好的激发小学生学习音乐的兴趣，因为儿童独特的心理和生理特征，在音乐课堂中应用音乐游戏实施教学就显得非常重要。

【关键词】小学生；音乐教育；音乐游戏

1 音乐游戏的意义

以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动叫音乐游戏，它的灵魂是音乐，儿童在伴随音乐实施活动的经过中，表现具备一定形象、必然的意境、并把好奇心和联想唤起，从中学到必然音乐知识的集体活动，它是受到学生广泛欢迎与喜欢的一种综合性活动，在音乐教学中如果可以合理地应用游戏，我们将得到意想不到的效果。首先、它具备别的学科不能企及的优点，它变枯燥的知识传授与抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既跟音乐艺术的运动特性相符，又能让儿童好动好玩的特点得到满足，并充分展现了愉快教学。其次、游戏教学完成了课堂教学中教师的主导位置与学生的主体作用，学生变成了课堂的主人，每位儿童变成了音乐活动的主动参加者和创造者，让学习不再变成负担，使师生关系融洽了，提升了学生的学习兴趣，让一大批不喜欢音乐的儿童也喜欢上了音乐课，并可以及早发现部分有特殊音乐才能的学生。此外，在游戏中，还可以对儿童实施思想品德教育，并推动儿童身心的全面发展。因此，在音乐教学中音乐游戏具备关键的意义与作用。

2 音乐游戏在小学音乐教育中的作用

2.1 创设音乐游戏情景，让学生感受音乐。

每一种音乐、每一首歌曲都叙述了一种情绪、情景。当进入游戏的学生，进入游戏中的情节时，他们也就置身于音乐之中。我们能够依据教材设置不一样的情景，指引学生在设置的情绪和情景背景下，做相关的音乐游戏，使学生学会在音乐伴奏的方式下把自己的情感与体验用做游戏来表达。在聆听《龟兔赛跑》这首曲子时，教学经过中教师能设定情节活动的内容，给学生建造某种环境，并用语言说明要表达的内容情节。使学生想象怎样在乌龟音乐的情境下扮演乌龟，怎样在兔子音乐的情境下扮演兔子，如果才可以展现出音乐中描绘的乌龟与兔子。在聆听音乐时，能够经过游戏中的角色、情节发展，辅助学生感受音乐的不一样乐段、不一样情绪，认识并感受乐曲的构造和在力度、速度、节奏和音程改变上所表现的表情作用。使学生在音乐改变和情节改变的经过中表现乌龟和兔子的动作与表情，快乐而有趣地聆听了这首曲子，认识了这首曲子。

2.2 带动了学生在课堂上的主动性与积极性

音乐教学的潜在灵魂是好的教学方法与优质的课堂教学质量。所以，为了可以最后加强音乐游戏教学的质量愈方法，使音乐教学之要求真正达到，教师们一定要使用各类有效措施，便于与学子们对音乐教学这门课形成真正的兴趣并用心去钻研学习。在常规教学中，老师们会使用满堂灌的教育形式，这样会感觉到枯燥、呆板与乏味，不但非常容易使学生形成厌学情绪，并且最为可怕的是没有充分调动学生学习主动性，约束了学生的思维活跃程度，让教学进入恶性循环。但是，音乐游戏教学于此相反，经过游戏与音乐两者相结合，极大的调动了学生学习音乐的热情与主动性，转变了之前教学中的开门见山式的满堂灌教育。在整个音乐教学经过中，使用合理时机与课堂氛围，使游戏在音乐元素中融入，同时增强学生和学生之间、老师和学生之间的互动，使他们感受到音乐教育这门学科的特殊魅力与影像力，这样让学子们更加主动积极的参加到课堂中。与此同时，使学生们自己的才华能够自由随性的发挥，这样，即非常好的使孩童阶段对所有的好奇心得到了满足，又成功的达到了音乐教学的最后教育目标。总之，这种教学的成效相对比之前生搬硬套的教学方法，显现出非常大的优点。

2.3 能推动学生身体协调性的发展

在音乐游戏经过中，学生能够经过各类活动提升自身的身体协调性。好动是儿童的天性，尤其是三四岁的幼儿听到优美的音乐就会欢蹦乱跳，自己的情感尽情地用肢体动作来表达。但随着增长的年龄，会在不知不觉中减退这种用肢体动作表现自己情感的能力。

2.4 使枯燥的乐理知识变得生动有趣

音乐自身是一种享受，是快乐的，但音乐中所包括的个别乐理知识会有必然的难度，老师上课讲授这些知识时不知道从哪里下手，学生接受起来也相对困难。

3 在音乐教学中实施游戏教学要注意的问题

音乐游戏并不是音乐课程的一定流程，对于部分课程来说，音乐游戏起到了事半功倍的效果，而对于另外部分课程来说，音乐游戏也许会使课堂显得一团糟，反而使学生不知道学什么。如何才可以防止音乐游戏不能完成教学目的呢？ 作为具备职业精神的教师，笔者认为只要注意下面几点，就能够真正完成教学目的。作为一名音乐老师，其内心必须要清楚音乐和游戏之间的关系。在音乐教学中实施游戏只是一种辅助教学方法，但不可以使游戏喧宾夺主，这样只会事与愿违，对教学不利。在教学经过中老师要重视对局面的控制，避免发生游戏占据主导，而音乐只变成了背景的状况产生。各个年级的学生其心理特点也是不一样的，因此老师要有针对性地选取游戏。不一样年龄阶段的学生对音乐和音乐游戏有着不一样的理解与感受，老师想要应用音乐游戏来完成音乐教学目的就需要实施好学情分析。

4 结语

总而言之，我们能够发现在小学生音乐教育中音乐游戏起着非常关键的作用，教师科学合理的运用这一方法，不但使课堂效率大大的提高，还能够让学生对音乐更加感兴趣，也更加愿意在音乐课堂上多放精力，对音乐教学任务的及早完成有利。老师在实施音乐游戏教学的时候也要注意对学生状況的分析，要把学生放在第一位，为不一样年龄的学生编排不一样的游戏，推动提高教学质量。

参考文献

[1]孙艳燕.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].中国科教创新导刊，2013（21）.

[2]王宁.浅析学生在音乐游戏中的快乐成长[J].教育实践与研究，2013（09）.

[3]乔芳.谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用[J].中国科教创新导刊，2011（18）.

作者单位

内蒙古师范大学附属盛乐实验学校 内蒙古自治区呼和浩特市 010051