浅谈小学数学教学的提高与创新

数学做为其他自然学科的基础，学好数学对于提高学生们的逻辑思维能力有很大的帮助，也对学习其他的自然学科起到很大的促进作用。小学数学做为我国义务教育的起点，主要任务就是促进学生们能够在幼年时期接受到良好的数学教育，为将来学习其他课程打下一个良好的基础。我们常说“学习要从娃娃抓起”，但对于年龄7—12岁的孩子们来说，小学数学教学效果的好坏直接影响到他们的学习基础，甚至关系到他们的人生走向。

【关键词】小学数学；教学；提高；创新

1 小学数学教育面临的问题

1.1 社会环境问题

学前教育阶段由于受到社会环境不良因素的影响，就造成了我们常说一种现象叫做“三年级效应”，对于数学学科来说这种现象的危害更甚。学前教育小学化这个问题国家一直在致力解决，但不是短时间就能消除影响的，这就会造成孩子们在一二年级的时候养成懒惰心理，造成孩子们在三年级以后的学习困难。

1.2 学生心理问题

在与学生的沟通中，笔者发现很多孩子的学习动机是为了取得一个好的分数，不落人后，或者是为了得到老师的表扬和一纸奖状，这种本身并不健康的学习动机就会造成孩子们对于学习的态度和目的发生很严重的偏差，甚至在某一次没有拿到好的分数或者没有受到表扬的时候，就会让孩子们的心理上出现落差进而影响到孩子们的学习效果。

1.3 教学方法问题

我们传统的教学方法主要是提示型的教学方法，比如讲解、演示、练习等，在整个教学过程中，教师始终是主体，处于主导地位，学生只能作为接受者被动的进行学习、记忆，对于新型的教学方法缺乏应用，从而让小学数学课堂缺乏应有的活力，让学生们失去对于学习的兴趣，这个典型的教育失败问题主要来源就是我们广大教师对于传统课程教学已经形成了一种公式化的教学模式，没有改革，没有创新。

2 现阶段小学数学教学的要求

根据2011年由中华人民共和国教育部制定的《义务教育数学课程标准》，我们可以了解到数学教学的要求有以下几点：

（1）数学教育具有基础性、普及型和发展性，不仅要让学生掌握必备的基础知识和技能，同时要注重培养学生的推理和实践能力，能为学生未来的学习、生活、工作奠定重要的基础。

（2）数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。

（3）教学活动是师生互动、积极参与、共同发展的过程，是学生学与教师教的统一，学生是主体，教师是组织者、引导者和合作者。

3 提高教学效果的方式

3.1 教师要注重自身的转变与提高

在小学数学的教学中，教师应当按照新的更高的标准要求，转变自己的思路，把“学生是教学活动的主体”放在第一位，不能够以传统的方式把知识的传授当成教学的一切，在基础知识的传授过程中，同样要重视学生学习意识的培养、个性的发展和实践能力的提高，把单纯的“教”变成教学相长。同时，教师要积极地参加各种教学培训，重视自我学习与提高，认真学习专业知识提高业务能力，发掘学生的潜力。

3.2 引导学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，小学生都具有活泼好动，稳定性比较差的特点，只有在兴趣的驱使下，学生们才能更加积极主动地参与到课程学习中来，才能静下心来将知识掌握住，才能避免数学讲解枯燥乏味而导致学生厌学的问题。这时教师就要注意采用积极有趣的方法去吸引学生、引导学生，让学生们的注意力集中到课程上来。

3.3 学习氛围的营造

在小学数学学习中，学生才是创新的主体，缺少了学生参与，创新就成了无根之木，无从谈起，而在轻松、有趣、和谐的学习氛围中，学生们才能够主动的参与学习，会产生好奇心从而对数学课程“刨根问底”。在现代的课堂教学中，要建立一种平等和谐的师生关系，教师要打破一种在课堂上“唯我独尊”的观念，充分的认识到学生的主体地位，把自身放到一个引导者的位置上，让学生能够自由的发挥自己的聪明才智，大胆的发表自己的意见，激活创新的思维。

3.4 教师积极地评价与鼓励

在一个班级中有很多学生，而每一个学生都与其他人有着不同的学习能力和接受水平，因此，对于相同的教学内容来说，每个学生都会产生不同的表现。这就要求教师一定要认识到学生的个体差异，不能够总以一种不变的方式去看待具有差异性表现的学生，不要以自己的思维和眼光去看待所有的学生，不要对不符合自己意愿的学生进行贬低性的评价，这样只能造成学生的逃避与消极。重视学生差异，发现学生的闪光点和优点，对于不同的学生采用不同的评价方式，多加鼓励与赞扬，让学生们知道自己长处与不足，尊重学生的意识，使学生们能够自我的发扬长处，修正不足，保持对于学习的积极性，才能达到良好的教学效果。

3.5 教学手段的创新

教师的教学手段决定了学生学习的方式，数学本身就是一门逻辑性较强但趣味性确实的课程，一味的使用传统教学方式已经被很多学生所厌烦，会让本身就很枯燥的数学课程变得更加枯燥，那么我们就应该在以往的教学手段中添加一些具有创新性和趣味性的内容与活动，才能够更好的让学生参与到学习中来。

多媒体教学方式以及非常普及，具有直观、形象的特点，将数学知识引入先进的教学方式中，让学生们不再是将知识存在于想象之中，而是能够直观的看到、了解到，无疑会极好的推动数学教学的效果。

教师如果能够将学生们比较熟悉的物品应用于课堂教学中，肯定会让学生们能够更好的去理解知识、掌握知識，并且同时锻炼了学生的实践能力。例如学习钟表指针的课程时，课本上的内容仅仅是一个圆圈两根长短线，学生们只知其然不知其所以然，如果教师拿着一个时钟表盘进行讲解，学生们就能很轻松的掌握，同时达到了寓教于乐的目的。

4 总结

小学数学教育作为广大学生的学习起点，有着非常重要的意义，同时又因为数学是自然学科的基础课程，学习效果的好坏直接会关系到学生以后的学习、生活和工作，甚至会对学生的一生产生不可磨灭的影响，所以我们广大的小学数学教师身上的责任重大，不断的提高自己，改善教学手段，达到良好的教学效果，为广大的小学生开好头、起好步，为他们的人生打下坚实的基础。

作者简介

刘国朝（1962-），男，河北省沙河市人。大学本科学历。现为河北省沙河市葛村学校中小学一级教师。研究方向为小学数学教学。

作者单位

河北省沙河市葛村学校 河北省沙河市 054100