初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养

英语作为世界上使用最广泛的语言，目前已为众多国家当做了官方语言。在我国，英语学习也是被列为教育大纲中的重点。作为英语初级阶段的初中英语教学，其方式值得我們去改进和创新。这其中，学习兴趣的作用起着不可估量的地位。本文笔者就初中英语教学中学生兴趣的培养，结合自己的教学经验，提出自己的见解。

【关键词】初中英语；学习兴趣；培养

在传统英语教学中，我们往往易忽略学生的感受，会凭自己的猜测强加于学生学习。这种结果事倍功半，老师教学累，学生学得更累。久而久之学生对英语学习产生了排斥心理。那么什么是有效教学呢？如何在短短一节课的时间进行有效教学，让学生提高兴趣与学习效率。在笔者看来有效教学就是指：老师教授了，学生也学会了。并且老师教的和学生学的能够成正比关系。有效教学理念的核心即教学中的效率问题。兴趣是提高有效学习的一个重要因素，只要学生对课程产生了兴趣，他就会变被动为主动去学习。一个人具有了主观能动性，就会爆发出巨大的能量，产生不可思议的效果。那么，如何在新课改的背景下提高初中英语教学中的兴趣培养呢？笔者在下文一一陈述。

1 创新教学手段

英语学习如引导方法不当，易使人产生烦躁之感。如果英语在教学过程中，一直采用同一种模式进行教学，难免枯燥和乏味，这时老师就要转变教学方法，比如在初中英语教学中必学单词educate，教这个单词时，我们可以将这个单词幽默化：此单词可记为“两只鹅（e）堵住（du）一只猫（cat），为的就是教育”这时候学生莞尔一笑不知不觉中记下这个单词。再者模拟火箭发射倒计时，春节联欢晚会倒计时等，让学生一起喊出“ten、nine…three、two、one”，让学生能够开心的去学习，从而提高学习的效率。

2 建立微信平台辅导

传统的初中英语教学不利于学生学习兴趣的培养，学生缺乏主动学习动力。如果利用微信公众服务平台和微信功能，将教师与学生联系起来，教师与学生以及学生与学生之间能够实现实时的沟通。比如，老师布置一个和英语有关的比赛，通过公众号推送给每个学生，谁完成的最快最好，通过各种奖励方式激发学生的学习兴趣。这样，老师的传授效率大大提升，同学们的学习兴趣也会被调动起来。有了兴趣，学习动力充足了，英语成绩自然会提升。初中生大多缺乏独当一面的面对能力，不能主动去和老师互动，常常被动需要老师指引与传授。多数学生可能因为害羞或怕被笑话，一些简单的问题不好意思提问，自己也不能及时解决。但是在微信中，这个问题很容易解决。老师可以和学生单独交流，通过视频，语音，文字或者其他方式和老师交流。有些学生因为性格原因怕有伤自尊心时也可以选择匿名。此外，还可以通过在线提交作业，老师与学生共同玩游戏等来与学生互动，达到充分了解学生的作用。

3 注重课堂评价

在初中英语教学中，老师要能经常性表扬、鼓励学生，比如学生答对了问题，这时候老师用英语给予学生肯定，比如Good，nice，very good ，等来表扬，这样即肯定了学生，又能学习英语。所以，初中英语课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，它更是激励学生有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。所以要提高初中学生的英语学习效率，课堂评价不可少。

4 加强学生的计算机应用，提升学生自学能力。

英语学习，字典的作用非常重要。现如今，计算机的普及给教学带来了很大的利处，比如有道词典，金山词霸这些大的软件，对于英语的学习具有非常大的用处，老师可以在初中英语教学的过程中适当借助计算机，来辅助教学，也可以适当让学生玩着像打地鼠拼单词，百词斩的图背单词软件来协助背单词。但是这种方法也不能过度应用，切不可教导学生电脑代替书本这一思想，不能过度依赖计算机和网络平台。教师也应从思想层面加以引导和重视，多学习新知识，提高个人欣赏能力，发挥音频、计算机、视频的教学优势，实现教学中人与高科技的完美结合。

5 融入到学生当中

由于初中生处于青春期，所以会有一种挣脱束缚的心理。英语作为一种语言类学科，如果老师一昧强行灌输，那么学生易产生抗拒性。我国著名教育家陶行知先生说：我们必须变成小孩，才可以配做小孩子的先生，和小孩子一般儿大、一块儿玩、一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。细细的品味这句话，再结合我们的教学方式，可以发现陶老先生做到了这一点。他对学生不是居高临下，反而是“俯下身子看学生”，把学生与自己等高，将自己作为学生中间的一员，以朋友的身份出现，充分体现了“学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者和合作者”的新课程标准要求。初中英语老师在教学中将一些学生都体验过的、极具亲情味的生活中问题用英语提出，比如在初中英语新目标英语教材八年级，Unit2 How often do you exercise？这篇课文教学中，我们可以利用课本中的插图来进行一个小游戏，然后在游戏中让学生用英语说出自己的生活习惯。受其年龄的影响，此时学生的情绪体验无疑是愉快的，能够自己去简单的思考与讨论，学生的思维已经不仅仅局限于英语学科领域，而是向着更广阔的领域延伸思考，从而大大的提升学生学习英语的兴趣，将课堂效率大大提高，从而达到双赢。

参考文献

[1]赵炀.利用微信平台构建英语学习磁场[J].读与写（教育教学刊）2014，11（11）：34-34.

[2]郭玉萍.在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].试题与研究：教学论坛， 2012（13）：62-62.

作者简介

霍晓丽（1982-），女，汉族，河北省石家庄市人。大学本科学历。现为河北省石家庄市鹿泉区获鹿镇中学教师（中学二级职称）。研究方向为初中英语教学和班主任工作。

作者单位

河北省石家庄市鹿泉区获鹿镇中学 河北省石家庄市 050200