基于计算机应用基础教学中情感教育的探索研究

刘恕华+陈冠宇

当前教育是素质教育时代，倡导教学设计和教学活动中要注重学生的素质培养。要求我们在关注素质教育的同时，也要把情感教育做好。因为情感活动与认知活动是密不可分的，在课堂教学中，如果教师能把学生看作有感情的人，充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用，灵活机智地组织教学，就会培育出综合素质优秀的学生；就会建立一种新型的师生关系，提升教育教学效果。本文作者就计算机基础教学中应用情感教育进行了探索研究，总结出了一些方法与经验，供参考。

【关键词】计算机应用；基础教学；情感教育；探索研究

1 情感教育的含义

这里所说的情感教育是指教师在课堂上运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动深化的过程，从而提高教学效果。究其原理是因为情感作为人类生存的必要条件，是学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，我们千万不能忽视情感教育的作用。教师在课堂教学中如果做到充分合理调节和利用情感因素，努力调动学生的非智力因素，就会收到良好的课堂教学效果。

2 计算机基础教学中运用情感教育的优势

2.1 营造和谐的师生关系

我们知道，在教学过程中拥有良好的师生关系是提升教育效果的关键，有句俗语叫“亲其师，信其道”。剖析含义就是从学生层面上讲，如果学生能在心理层面接纳教师，就会拉近学生与教师的情感距离，愿意与教师接触交流，提高学习的积极性，乐于接纳教师所教授的知识。使学生能在愉悦的情感下，增强理解和记忆知识的效果。从教师层面上讲，良好的师生情感也会激发教师对学生的喜爱，使教师在教学中发挥出更好的教学水平，讲授出高质量的科学文化知识。

2.2 构建良好的学习环境

教学的双边活动要求我们既要注重学生环节，同时也要关注教师的授课环境影响因素。试想，如果教师在授课前一走进教室，，学生就会观察教师的情绪，当看到教师情绪低落或刚发过火而步入教室时，就会给学生造成压抑的情绪，学生大气都不敢喘怎能听好一节课。相反，如果教师面带微笑的走进教室，学生会以一种愉悦的心情来迎接老师，对教师有一种认同感，师生间的交流和配合就会顺畅，就会促进教学效果的提升。所以在此，本文作者提倡计算机应用基础教学中，授课教师如下的授课环节会达到一个理想的教学层面：

首先，情绪愉快，精神饱满。教师以一种良好的状态无形中传递出平和慈爱，步履轻盈地走进课堂，开始本课程的导课与授课环节，在轻松的气氛中传递知识技能；切记，教师在授课中，不能只顾按照自己的思路忘我地授课，表情机械、语言呆板，忽视学生的表情反应。

其次，鼓励引导，培养主动。教师在授课和实践操作中，要注意观察他们的学习情绪和面部表情，多走下讲台巡视学生们的操作，发现在计算机程序设计中出现的问题；要不断地鼓励学生自我进行操作实践，养成动手和动脑的好习惯。

2.3 满足学生的心理需求

记得盖杰和伯令納在《教育心理学》中曾指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的、但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”教师要学会用赏识的心态对待学生，肯定学生的成绩，让学生感受到被注意、接纳、支持和赞扬。针对计算机应用基础教学中要求注重理论知识的传授，同时更要加强实际应用能力的培养；在解决实践问题时，教师要鼓励学生运用多种方法与思路，进行操作与设计程序；培养学生多动脑思考问题；发现问题要提出质疑；鼓励学生与教师及时交流。另外，教师要及时对优秀的学生给予表扬，给予他们心理上的满足，使学生增强学习的信心，从而提高学生的学习能力。

3 教学中应用情感教育的注意事项

3.1 发挥情感教育的作用

教师在教学过程中要与学生处理好关系问题，尤其是年轻教师更是容易与学生处好师生关系。比如：有些教师以朋友身分接近学生，拉进了师生的心理距离，让学生接纳教师的人格，欣赏教师的学识。尤其在计算机基础授课过程中，这门实践性较强的学科，更是关系决定了学生的听课效果。如果学生在学习中及时提出问题，把学习的困惑与思维的火花提出来，在教师的现场演示中，教师就打开知识的大门，提升了学生的学习兴趣。

3.2 发挥心理教育的作用

心理学在教育中的作用不容忽视，它能起到良好的教育效果。如果教师在教学中运用“鼓励式教学”方式，采用赏识和鼓励的手段，融入真诚的情感交流，就会帮助学生认识自我，树立良好的自我意识，增强学习的自信心。比如：对于有些电脑基础很好的学生，上网技术娴熟，计算机操作灵活，教师就要多鼓励和表扬他们的长处；对于他们理论知识的不足，引导他们加强这方面的学习。对于有些爱好计算机学习，但只是在某方面有优势，计算机综合学习成绩不佳的学生；教师就要认可其优势，鼓励他们发挥长处学得更好；但不要忽视基础理论的学习，引导这部分学生要关注理论知识的提高。

总之，计算机课程是一门基础的学科，我们一定要重视本学科的教育，并要学会运用情感教育提升教育教学的效果。改变传统的教学方式，营造出新型的师生关系和摸索出优良的教学模式，在教师浓浓爱的教学环境中传递着知识，培养出优秀的合格人才。

参考文献

[1]龚杰星.在电类基础教学中进行情商教育[J].南京：电气电子教学学报，2009（04）.

[2]吴志华，邹翠霞.情感教育新的课程目标[J].北京：教育科学研究，2004（06）.

[3]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育科研与实验，1998（01）.

作者简介

刘恕华（1967-），女，吉林省辽源市人。现为辽源职业技术学院副教授。研究方向为计算机应用。

陈冠宇（1993-），男，吉林省辽源市人。现就读于华北科技学院。研究方向为教育学和心理学。

作者单位

1.辽源职业技术学院 吉林省辽源市 136201

2.华北科技学院 河北省三河市 065201