加强经济管理类实验室开放管理培养学生实践创新能力

于 泽， 樊世清， 邢立民

(中国矿业大学 管理学院，江苏 徐州 221116)

·文经管类实验室·

加强经济管理类实验室开放管理培养学生实践创新能力

于 泽， 樊世清， 邢立民

(中国矿业大学 管理学院，江苏 徐州 221116)

实验室开放是高校培养创新人才、实现素质教育目标的客观要求，实验室开放不仅对学生实践技能培养，而且对创新意识、创新精神、创业能力的培养都具有重要作用，同时也能充分发挥实验室资源的效益。文章探讨了经济管理类实验室开放现状及存在的问题，分析了影响实验室开放的因素，提出了加强实验室开放管理的具体路径，使开放的经济管理类实验室在人才创新实践能力培养方面发挥更大的作用。

经济管理类实验室； 开放管理； 实施路径； 实践创新能力

0 引 言

实验室是高校的重要组成部分，担负着培养学生实践能力、创新能力以及引导学生从事科学研究的重要使命。传统的实验室管理，致使教学内容整齐划一，束缚着学生的个性和创造性。因此，实验室开放教学已成为我国实验教学改革和实验室发展的必然趋势和客观要求，实验室开放目的就是调动学生学习主动性，激发学习的兴趣，全面培养学生的实践创新能力[1-2]。教育部下发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中，也明确规定了开放性实验室建设的评估指标体系，在于实现深化实验教学改革，真正做到培养学生的创新能力和实践能力[3-4]。实验室开放就是在完成正常的培养方案中规定的实验课程任务情况下，将实验室、实验教师等实验资源向学生开放。实验室开放可充分发挥实验资源的效益，学生可利用开放的时间和空间完成上课时间未完成的实验，也可将实验进行拓展，实验室开放将更加有利于学生的自主学习能力、实践能力、创新能力的提高[5-6]。

1 经济管理类实验室开放现状

传统实验室管理，满足不了培养学生创新精神及实践能力的需要[7-8]。实验室开放，使学生能够变被动实验为主动实践，学生能够根据自己的个人兴趣进行实践，变传统式的整齐划一要求为突出个性发展，真正能够使学生的创新思维、创新能力得到锻炼与提高[9]。目前，大部分经济管理类实验室处于半开放到全开放的过渡期，还没有达到完全开放的程度，整体上实验室表现出对开放的重视程度还不够，比较突出的问题是：资源利用不充分，存在资源严重闲置的浪费现象；监管不到位，造成资源无效使用而浪费。

(1) 资源利用不充分。目前实验室仅用于学生实验课，不少实验设备资源花大额资金购置回来，却常年闲置不用;计算机本身更新又很快，平时使用率低，不能得到充分利用，到时做报废处理，类似这种闲置造成大量资源浪费现象比较严重。

(2) 监管不到位。有些半开放的实验室，学生到实验室，缺乏监管与相关开放管理制度的约束，使开放实验室失去了原本开放的目的，变成了网吧、游戏厅，学生大都在看电影、听歌、网购、打游戏等。使实验资源开放只是个形式，没有达到开放共享资源的有效目的，反而造成资源的浪费。

(3) 现有开放实验项目不理想。实验室不单单是空间的开放，也要做到内容与形式开放的有效结合，要有开放的实验内容。目前实验室开放缺少开放性的实验项目，学生来实验室，只是利用实验室的空间和计算机资源，没有针对性的可供学生拓展学习内容的实验项目，学生进行实验没有目标性，达不到培养实践创新能力培养的目的。

(4) 管理制度缺乏激励作用。实验室缺乏相应的开放管理的激励制度或措施，导致实验人员对开放实验室管理积极性不高，承担开放的实验任务，没有相应的工作量补贴，实验人员基本是有课时间开门，空闲时间虽然开放，学生自由刷卡上机，但对来实验室的学生却没有严格监管的积极性，学生做实验，实验管理员基本上不管学生在做什么，实验教师也没有积极去开发开放性实验项目，实验室开放未达到培养学生实践创新能力的目的。

2 影响经济管理类实验室全开放的因素分析

(1) 资金与软硬件条件不足。原本实验室建设资金投入不足，加之实验室开放，增加了实验器材的购置和机器设备频繁使用磨损而带来的维护更新费用，实验管理人员、加班、实验教师的指导工作量补贴等。由于资金紧张，无法使实验室的软硬件条件改善，而实验室设备的质量和数量是影响实验室开放的重要因素，软件又是经济管理类实验室的核心，教师、实验员的积极性又是实验室开放的有力保障。对于经济管理类实验室来说，计算机和各类软件没有充足的资金进行更新换代，根本满足不了开放的要求，很难保证实验室的开放效果[10]。

(2) 职责不明。实验室全天候开放，涉及学生人数多，指导教师流动多，实验管理员轮流值班交接等都涉及到安全问题，人员多而杂，实验设备的使用频率高，会带来不可预测的安全隐患，对于值班的实验人员需承担安全责任，由于责任归属不清或是承担责任过重会影响到实验室的开放。

(3) 开放性实验项目不具吸引力。经济管理类实验室若是没有相对较多的开放性项目和必要的经济管理类的模拟仿真、数据分析等软件，很难吸引学生进入实验室。

(4) 管理模式陈旧。陈旧的管理模式已无法适应实验室开放的要求，还因循守旧，不开动脑筋，不去大胆尝试探索开放实验室的管理模式，不更新管理制度，缺少信息化、网络化管理手段，实验室开放信息不能实现实时的信息传递，学生不知道实验室开放时间、开放项目等相关信息，在信息时代，信息不畅通，也影响了实验室的开放效果。

(5) 人员观念与专业能力滞后。实验室开放对实验室管理员和指导教师都提出了新的更高要求，管理人员还是停留在传统的思想理念上，会严重影响到实验室的开放建设。同样，实验室开放对指导教师的要求也明显提高，学生会随时提出各种问题，要想解答学生的各类问题，教师必须及时充实各方面的知识与相关经济管理知识与应用技能，否则会力不从心，影响指导效果[11]。

3 探索实验室开放管理的实施路径

实现实验室的有效开放，必须针对以上问题和影响因素，探寻创新管理路径。任何成效都来源于高效适用的管理，只有进行管理路径创新探索与实践，才能更好地培养学生的创新实践能力。

3.1 人才队伍观念要创新，素质要提升

实验室开放绝不是简单的由原来的课时内开门变为全天候开门，这是一个系统工程，涉及到教学、实验室、人事管理部门、网络技术中心等多个部门，需要各部门协调配合。而且人才队伍又是做好实验室开放的关键，实验室开放，首先与之相关的全体人员要转变思想观念，同时要不断提高自己的业务能力。主管领导必须高度重视，给予支持和指导，制定实验室开放政策和相应的管理制度与激励措施，确保实验室开放达到让学生创新实践能力有所提高，实验资源得到充分有效利用。

(1) 转变观念，创新管理。实验教学管理人员要转变观念，探索新的管理方式方法。实验管理人员要全面掌握各类实验室的使用情况，做到实验资源的优化配置，及时公布信息，让师生充分了解各实验室的开放时间和内容；及时上报信息，使领导和上级管理部门掌握情况,起草制定实验室开放规划并监督实行。

(2) 提升专业素质与服务意识。经济管理实验室多以先进的网络技术为支撑，实验室实行开放后，打破了常规的课程，实验室利用率高，实验设备以及软件的折旧损毁频率更高，随时会出现不固定的问题，所以，实验技术人员要不断提高专业素养，保证实验室的各项设备保持正常运转，满足实验室开放需求[12]。在这种开放的环境下，实验技术人员必须具备服务意识，不但要技术好，还要服务好。

(3) 鼓励实验教师开发实验项目。实验教师要结合专业负责设计实验项目及实验内容，以实验室开放的平台，设计创新实验项目，提供优秀的实验指导，保证学生在实验室能够达到培养创新能力与实践能力的目标，实验项目的优劣决定着实验室内涵建设的质量，实验教师在验室开放过程中承担着重要作用。

实验室开放，必须要有一支高素质的人才队伍，所以，实验室管理员、实验技术人员、实验教师三者缺一不可，各自既要分工负责，又要通力协作，还要有实验中心的积极配合，以团队的形式努力打造开放的实验室[13]。

3.2 创新实验室开放项目管理，引导学生进入实验室

除学校设立的实验室开放项目外，根据经济管理类学科的特点，各专业实验室的特点和功能，由相关教师进行开放项目申报，学生选择，或学生自主申报项目，学院实验中心根据可行性进行审核立项，根据所用实验资源及时进行相应的经费投入。实行项目开放，引导学生进入实验室进行有目标的实验创新。具体开放性实验项目：课内实验项目延伸扩充类项目；科研训练类项目；竞赛类项目；从业资格培训类项目；毕业设计类项目；素质拓展类项目；学生自拟类项目。

3.3 创新管理制度，激发师生创新实践成果形成

管理制度是开放实验室运行的保障，实验室管理的好坏决定了开放的好坏。任何管理都离不开制度的约束，要想管理有成效，先看制度是否科学，做到管理创新。①学生参与开放实验项目可以作为《创新创业教育与实践》类实践环节学分计入成绩系统；②指导学生开放性实验的老师给予适当的工作量补贴，作为考核或评优的一个重要条件；③学校或学院设立实验室开放基金，对于开放的实验室优先进行经费支持和项目申报批准；④鼓励和支持实验室人员到兄弟院校参观考察，学习先进的开放管理模式，进而为自己的实验室开放提供创新管理借鉴；⑤成立开放实验室学生管理委员会，让学生进入到实验室的开放管理，做到教、学、管融合，便于学生创新实践能力的培养；⑥进行实验室开放评比，鼓励实验示范中心带头开展多样的开放实验，积极推进专业实验室逐步全面开放。

3.4 构建开放式实验室文化

实验室开放为师生进行科学研究、实践创新提供了一个开放平台，为师生提供了便利的环境条件，在实现了管理模式转变的同时，还必须积极构建开放式实验室的文化，营造一种鼓励创新、支持创新，欢迎成功，同时也必须要有包容失败、允许失败，鼓励重来的开放式文化。实验室管理人员不但要做好硬件的维护与管理，也要营造一种温馨和谐的实验室气氛，包括环境文化的构建，还有无形的人与人之间的信任。通过实验室的文化建设，让学生有一种归属感，通过这样一个开放交流平台，建立彼此的信任和支持，形成松散型的创新实践团队，更有利于创新成果的形成。

3.5 开发实验室开放管理系统软件

结合实验室功能与建设需要，开发实验室开放管理软件，将开放时间、实验室信息、开放项目、指导教师、实验环境、学生创新实验作品等相关资源实现软件管理，在网站实现即时查询与实验室预约、辅导答疑、讨论等功能，便捷开放信息查询服务，方便师生对实验室预约，也便于领导及上级管理部门的监督。在实验室已实现智能IC卡门禁系统的基础上加强管理，切实达到实验教学管理的过程无纸化、智能化和网络化。

3.6 成立学生管理员队伍

实验室开放管理，除了实验室教师外，还应成立学生管理员队伍进行协助管理。可以分成几个小组，比如事务管理组协助实验室教师进行实验室相关工作的管理；硬件技术维护组负责对实验室硬件资源进行检查维护、登记、上报等；软件维护组负责对相关软件的使用更新升级；知识答疑辅导组负责对学生存在的问题进行解答辅导；义务卫生服务组负责定期对各实验室进行卫生清理，保持实验室清洁整齐，为师生营造洁净安全的实验环境。让学生参与实验室的开放建设与管理,锻炼他们的实践管理能力，在实际工作中培养他们的创新思维与服务意识。

4 结 语

随着我校学分制试点改革的逐步推进和国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的实施，学院进行学分制试点改革，经济管理类实验室将担负更加重要的培养实践创新人才的使命，实验室开放建设更刻不容缓。应以改进实验室开放内涵建设和实验开放教学环境为重点，以培养学生创新实践能力为目标，组织全体师生参与实验室开放建设改革，大胆创新，不断引进先进的经济管理类相关系统软件和管理模式，鼓励实验教师开出内容丰富的开放性实验项目，充分调动和发挥学生实践创新的积极性和主动性，激发学生探索出富有创新性的实践成果，切实发挥实验室为高校培养实践创新人才的开放功能和作用。

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把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

——摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

Enhancing Open Management of Economic and Management Laboratory to Train Students’ Practical and Innovation Ability

YUZe,FANShi-qing,XINGLi-min

(School of Management, China University of Mining & Technology, Xuzhou 221116, Jiangsu, China)

Laboratories’ opening is an objective requirement for cultivating innovative talents and achieving the goal of quality education in colleges and universities. It plays an important role not only in the cultivation of students’ practical skills, but also in the cultivation of innovative consciousness, innovative spirit and entrepreneurial ability. It can also give full play to the benefits of laboratory resources. This paper discussed the present situation and existing problems of economic and management laboratories’ opening, analyzed the influence factors of opening laboratory, put forward the concrete path to strengthen the management of open laboratoryThese measures could make open economic management laboratories to play a bigger role in the cultivation of talent innovation practice ability.

economic and management laboratories； open management； implementation path； practical and innovation ability

2016-04-22

江苏省2015年高等教育教改立项研究课题(2015JSJG527)；2014年中国矿业大学教育教学改革项目(2014YB33)

于 泽(1972-)，女，黑龙江巴彦人，博士，实验师，主要研究方向为实验室管理、文化产业管理。

Tel.：15862188082；E-mail：yuze@cumt.edu.cn

G 482.0

A

1006-7167(2017)01-0262-03