云端的“苹果故事”图像创意之“苹果故事”微课制作策略

白浩东

摘 要：互联网时代微课因其主题突出、简短精悍、针对性强、便于共享交流、使用方便、可以利用云时代碎片化的时间开展有效的、随时随地的教与学等优势而广受教育工作者的关注和思考，本文以中职电脑美术学科图形创意之《苹果故事》微课制作为例，分九步探究微课制作的方法与策略。

关键词：微课 苹果故事 制作策略

【中图分类号】G434

互联网技术的发展带来了社会的急剧变化，人们的思维模式、生活方式、学习方式发生了很大的改变，一夜之间我们可以通过微博、微信等媒介更加及时、更加便捷、更加准确的获取信息、分享自我，我们可以自主的、以自我为中心的支配自己生活，我们称这样的时代为“云时代”，云时代存储海量信息的地方我们称之为“云端”。当微博、微信以摧古拉朽之势席卷人们生活的时候，在教育教学领域，微课、慕课也来了。

微课是以微型在线教学视频为主要呈现方式，反映教师在某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种资源的有机结合体。由于其具有主题突出、简短精悍、针对性强、便于共享交流、使用方便、可以利用云時代碎片化的时间开展有效的、随时随地的教与学等优势而广受教育从业者的关注和思考。微课中蕴含的“一对一”、“交互性”教学理念，更适合云时代学生个性化自主学习的特点，特别是微课与翻转课堂、移动学习相结合，可以产生非常显著的教学效果。本文以中职电脑美术学科图形创意微课之《苹果故事》制作为例，通过确定教学主题；分析学习对象；确定教学目标；设计教学流程；撰写微课教案；形成微课脚本共六步探究微课制作的方法与策略。

一、确定教学主题。

图像创意课程是中职学校电脑美术专业的一门必修课，教材中关于图像创意的内容纷繁庞杂，本微课中的选择以“苹果故事”为主题主要遵循以下几个原则：

1、 贴近生活且有意思。苹果是我们日常生活中经常可以接触到的水果，并且因其启发亚当夏娃、砸醒牛顿、成就乔布斯的传奇而让人喜闻乐道，能引发学生无限想象，充满了吸引力。

2、 突出“微”字，符合微课的“短小精悍”的特征。苹果故事这个课题主题简短、明确、内容精彩、应用面广、交互性强，能够有力的开发学生的创造性思维。

3、 有用且着眼于学生的“最近发展区”，能发挥其潜能。《苹果故事》这个主题形象生动，对学生今后设计思维的拓展非常有用，能够调动学生的积极性，激发学生的潜能，去超越其最近发展区而达到下一个发展阶段的水平。

二、分析学习对象。

本微课主要是针对中等职业技术学校电脑美术专业二年级学生，这个学段的学生经过一年级专业基础课的学习，具备了一定的动手能力和审美能力。学生一年级的专业基础课包括两个方面，一方面是通过素描、色彩、构成等课程的学习，培养了其一定的造型能力和审美能力，但缺乏想象力；另一方面是通过photoshop、CorelDRAW的学习，掌握了图形图像软件的使用方法，但在具体实践操作使用时不够熟练。本次微课的教学目标一方面通过具体的创意案例激发学生的创造性思维；另一方面通过实践训练学生能够进一步熟练对图形图像处理软件的操作，提高图像处理的动手能力。新知识在学生的最近发展区之内，学生可以通过自己独立学习或者别人指导充分掌握。

三、确定教学目标。

传统的教学目标经常比较笼统含糊，不利于学生通过自主学习达成学习目标，因此我们的教学目标中就必须蕴含“达成目标”的概念，并辅以任务、方法、资源的支持，保证学生通过自主学习达成学习目标。《苹果故事》微课的目标是“通过学习微课视频，学生能够独立完成关于苹果的3种以上图像创意，并且根据提供的素材利用Potoshop软件完整细致的处理合成”。

四、确定教学流程。

在确定了“教什么”之后，就要开始设计确定“怎么教”，选择合适的教学流程，不同类型的微课教学流程各不相同，教师要根据自己的教学内容、教学方法、教学资源设计恰当的微课呈现方式，设置有利于学生自主学习的支架，体现自己的教学策略。本微课按照“情境展示——问题提出——引发思考——问题分析——解决问题——技能拓展”的顺序展开。

五、撰写微课教学方案。

微课主题：《苹果故事》 所属学科：图像创意 微课时长：8分钟

1、 教学对象：中职学校电脑美术专业二年级学生，具备了一定的造型审美能力和Potoshop动手操作能力。

2、 教学目标：“通过学习本微课，学生能够独立完成3种以上图像的创意，并且根据提供的素材利用Potoshop软件完整细致的处理合成”。

3、 教学流程：

（1）、情境展示：欣赏关于苹果的创意图片，同时教师可以适当地分析讲解。

（2）、问题提出：根据提供的素材图片如何合成实现“可乐苹果”的创意？

（3）、思考问题：引发学生头脑风暴，微课中可以模拟学生提出利用图层、蒙版、橡皮擦等几种方案。

（4）、分析问题：分析素材与最终效果，理清制作思路。

提取易拉罐的盖子。

把易拉罐的盖子合成到苹果。

去除苹果的叶子。

添加桌面上的水。

添加苹果上的滴水。

（5）、解决问题：讲解、示范图像创意合成的步骤。

（6）、技能拓展：利用本节课所学知识，自主制作前面欣赏到的运动苹果、融化苹果、蝴蝶苹果、或者自己的苹果创意故事，至少完成三个关于苹果创意故事上传至百度班级云盘。

六、准备教学材料

确定了微课教学设计方案后，就需要根据方案准备必要的教学材料，经常用到的材料就是教学课件，任务资料、图片素材、视频素材等。本微课主要从片头设计、文字排版、图片搭配、动态呈现几个方面介绍教学课件的制作。

1、片头相当于微课的脸面，其设计的好坏直接关系着学生对微课的第一印象，设计尽量简洁、大方、引人入胜。本微课片头是用FLASH软件制作，动态引入微课的标题“苹果故事”、制作者信息等，并且配有一段舒缓的背景音乐。

2、文字排版要字体大小适中、颜色鲜明，文字不宜过多，字距行距要合适，本微课文字要求是尽量简洁、清晰，字号不小于18，并且注意文字和背景颜色的搭配和构成，体现美术科目的设计性。

3、图片素材和课件整体风格的搭配也要讲究，因为本微课的主题是苹果，所以所选苹果素材要美观、悦目，给人舒适的感觉，图片不能太杂，最好成系列。

4、动态呈现，利用FLASH等动画软件可以轻易的实现复杂原理的简单呈现，让枯燥的东西直观明了，事半功倍。本微课就是利用动态软件呈现“可乐苹果”的合成原理，特别能够抓住学生的注意力

七、形成微课脚本。

“脚本”一词来源电视或电影拍摄的“分镜头稿本”，是影视制作必不可少的前期准备，微课的制作也非常需要借鉴影视创作的规范。明确合理的微课脚本可以为微课设计和微课制作起良好的衔接作用，有了微课脚本，微课的制作就会非常顺畅。《苹果故事》微课制作脚本如下：

八、录制微视频。

微课的核心资源就是微视频，常见的微视频录制方式有外拍式、录屏式、软件合成式。外拍式是直接用DV录制拍摄授课教师授课；录屏式是通过录屏软件自动录制教师对着电脑讲授的内容，同时录制声音；软件合成式是用图像、视频软件合成微视频。本微课选择了操作便捷、理念先进的录屏式，启动录屏软件Camtasia Studio，对着电脑一边播放带有交互式的课件，一边讲解进行录制。

九、发布微课。

微课的发布时整个微课制作的最后一个环节了。一节完整的微课包括微视频、微教案、微学案、微练习、微课件、微点评等配套资源。本微课是为学生自主学习而制作的，因此直接把微视频、微教案、微学案、微练习、微课件、微点评等文件打包上传到学校所属班级的微课掌上通，学生观看后自行完成练习，教师通过微课掌上通可以随时了解学生的学习情况和反馈意见，在课堂上进一步解决存在的问题，深化对知识技能的掌握。

总之，云时代背景下微课的出现对教育领域带来很大冲击，对教育者的综合能力提出了更高的要求，微课制作是融合技术性和艺术性于一体的系统工作，初步接触的老师在制作过程中通常会临诸多困难。因此，我们一线教育工作者必须解放思想，以精湛的专业知识和技能，丰厚的综合文化底蕴，精心探索实践微课的制作开发，积极进行各方面的实验探究，就一定能夠收获丰硕的果实。

[1] 胡铁生：《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》，电化教育研究，2011.10（4）：61-65。

[2] 胡铁生，胡永春：《微课制作技术与方法》，广东教育出版社，2014年出版。

[3] 王敬、嘎加：《Photoshoo CS2印象 图像合成技术精粹》，人民邮电出版社，2007年出版。