地理图片在初中地理教学中的应用研究

杜华明

摘要：随着我国经济的飞速发展，信息化也逐步随之到来，学生的学习内容亦逐步多样化。以往的地理学习，只是简单的死记书中的知识点，很少过多地关注图片。根据现在的中考形式来看，早已经将考查重心转移到地图上来了，这样不仅仅考查了学生的地理知识，最终也考查了学生的综合能力，从而适应了时代发展的需求。本文对地理图片在初中地理教学中的应用进行研究。

关键词：地理图片；地理教学；应用研究

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一、地理图片的概念

地理图片是一种让学生取得地理知识的重要平台，教师在地理教学中采用图片教学的方法，可以将一些不易理解、晦涩难懂的知识图像化，从而使这些晦涩难懂的知识以图片的形式直观地展现在学生面前，这样有利于学生将地理学科中的一些相应事物形成一种空间概念，使学生能够轻松地将那些晦涩难懂的知识理解和吸收。

二、地理图片在初中地理教学中的应用

1.使用地理图片，促进学生全面发展

地理教材中的图片蕴含着丰富的知识信息，通过这些地理图片，学生们可以找出地理事物的一些现象，还能够通过发现的这些现象进行进一步的联想，获得更多的、相关的地理知识，提高自身的创新能力及思维能力。通过对所遇问题的解决，还可以引起学生对探索大自然奥秘的兴趣，从而加强学生在学习地理这一学科时的学习效率，同时也有利于学生的全面发展。

2.使用地理图片，将知识化繁为简

一些复杂的知识简明扼要地展现出来，经过这一系列对地理图片的研究分析，学生们很快就可以把那些繁杂的知识记住，提高了学生的学习效率。假若只是单纯地让学生死记这些内容，可能没有几个能够很好地记住；但是配上这种化繁为简的图片，学生们就都能轻松地记住这些知识，并且能加以发挥利用。

3.利用地理图片，激发地理学习兴趣

地理图片，是地理学习过程中必须要学会识别的内容之一。初中学生只有能够读懂地理图片，才能找到地理学习的乐趣。图片，是文字的重要载体，一张地理图片能够表现出丰富的地理现象与地理。承载于初中地理图片中的地理信息能够更加形象地存在于学生的头脑之中，形成最为生动的映像。初中学生的好奇心强，对于地理图片有着较强的求知欲望。在课堂中，教师要利用初中学生的心理特點，用地理图片去激发学生的学习兴趣。也只有会读会用图片，才能学好地理知识。

比如在讲解《地球和地球仪》时，这是初一年级第一堂地理课要学习的内容。第一堂课的重要性不言而喻，在第一堂课利用地理图片去激发学生的地理学习兴趣，会帮助学生建立积极的地理学习基调。学生虽然生存在地球上，但很少对其所生存的地球进行研究。教师可以利用地球的天文学研究图片，向学生展示地球的形态与特点，利用视觉冲击激发学生的地理学习兴趣。在学生通过地理图片对地球有所了解后，再拿出地球仪，让学生研究细节。

4.利用地理图片，培养学生空间思维能力

空间思维能力，是地理学习能力的重要构成要素，也是初中地理教学的重要内容。在初中地理教学中，利用地理图片去培养学生的空间思维能力，能够推动初中地理教学目标的快速实现。地图，是地理图片的一种。在教学过程中利用地图，将课本中的文字知识转变成为学生可视与可感的形象画面，有利于学生空间想象能力与空间思维能力的形成。对于初中学生来讲，他们一旦形成空间思维意识与习惯，未来的地理学习就会变得简单很多。

地图的应用方法有千种百种，要培养学生的空间思维能力，教师最好利用电子地图的变大功能，引导学生从地图上的一个点想到这个点相关的多项地理知识。像在讲解《日本》时，教师必然要在课堂中给学生展示日本的地图，讲解日本的构成时，教师可以利用地图的放大功能，让学生了解日本各个地区的自然条件与人文风俗。利用地图与真实图片的结合，让学生将地图转变成为一个地理画册，更轻松地记忆地理知识。

5.利用地理图片，充分利用教材内容

地理图片不是只存在于课外，在初中地理课本中，有很多插图，教师也有很多配套的挂图。在初中地理教学过程中，教师要积极利用课本插图与挂图实施教学，一些插在课本文字中的图片经常被地理教师忽略。每一张教材插图都有其必然的价值，它们能够与课本中的文字组成一个完整的地理知识体系。对于初中地理教师来说，课本插图是最为直接的教学资源，也是用起来最为方便，与教学内容联系最为密切的资源。

如在讲解《撒哈拉以南的非洲》时，在讲到撒哈拉以南的非洲自然条件与经济发展特点时，会配一些人们日常生活的图片。教师要利用教材中的这些插图，鼓励学生去分析当地人日常生活与其自然条件、生产方式之间的关系，给学生建立个性化地理知识体系的线索。用课本中的地理图片资源帮助学生找到地理学习的方法，会大大提高地理课堂教学的价值。

6.利用地理图片，培养学生用图习惯

初中，是地理学习的起步阶段。利用地理图片实施教学，不是为了锻炼教师的教学能力，而是为了培养学生的学习能力。利用地理图片帮助学生养成良好的读图与用图习惯，会让学生自身受益终身。在课堂中，教师要引导学生找到读图技巧与用图的方法，让初中学生习惯利用地理图片去获得某一地区的名称，识别各类新鲜的图例。

比如在讲解有关于等高线图知识时，为了识别等高线图所描述的地理事物，教师要引导学生有目的地去读图。要判断一个地理事物，就要明确其周边的地势特点，了解本身的高度。引导学生通过读图发现这些信息，并努力与自己头脑中的地理事物相对。这样的训练多了，学生的用图行为才会越来越熟练。

7.利用地理图片，培养学生画图习惯

画图，是利用地理图片学习地理知识的高级阶段。在地理学习中，初中学生会利用地图去查找自己需要的信息，与此同时，学生也需要学会输出，学会通过画图去表达自己头脑中的地理知识。地理图片是地理知识的载体，养成画图的好习惯，能够帮助学生提高地理知识学习效率，更能丰富学生地理学习方法。

比如在讲解《巴西》相关知识时，教师可以将课本文字学习内容印在纸上，让学生一边阅读，一边画图，自主给学习内容配图。给学生展示配图的时间与机会，让学生说出自己的理由。各有千秋的配图对应着不同的地理学习思路与学习想法，养成画图习惯。

二、结束语

综上所述，利用地理图片实施初中地理教学，需要教师将课内与课外的每一类地理图片投入到教学实际中。像地图与地理照片，都是珍贵的地理教学资源。从不同的目的出发，应用多种方式将地理图片引入到初中地理课堂中，引导学生意识到地理图片的重要性，才能推动初中地理教学水平的提升。

参考文献：

[1]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2011.12：84

[2]郭彦霞.浅谈地图在初中地理教学中的妙用[J].学周刊，2013.No.19325：36-37