营造高效课堂 提高课堂效率

李发文+陈炳晗

G633.6

李炳亭老师这样说到：传统课堂教学需要改革，这几乎成为一种共识，但怎样改又无疑成为另一个“共同”的困惑。我认为要提高数学课堂效率主要从四个方面着手：

一、充分点燃激情

富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了激情，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。我们要设法保持对上课的新鲜感，不能墨守成规，老调重弹。要不断给自己充电，完善和创新教学方法，使自己处在一种不断探索的过程中，每天都是新的尝试，新的感受，注入新的活力，使其焕发新的生命力，让激情在教学中得到更大的发挥。

二、精心设置问题

如果说教育教学工作是“教无定法，有教无类”，那么是否也可以说“问无定法”。归根结底，所谓数学课堂中有效的设问，其实就是一切围绕学生为主体，发现、寻找使课堂教学有效开展的问题情景，在合适的时间、合适的空间以合适的方法把它呈现出来，让学生能迅速、正确地理解问题的指向，充分培养学生的思维能力，使不同的学生在数学能力上得到不同的、他所需要的发展。

学生是学习的主人，是學习的主体，教师是组织者、引导者、合作者。学生会的教师就不必讲，但不会的教师就要通过精心设疑、提问，让学生思考、回答。既能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，还能使学得的知识印象深刻、记忆牢固。

教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。

三、合理运用手段

多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学效率的，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，但是教师不能死板地使用多媒体教学，不能过分的依赖多媒体，更不能忽视其他辅助教学手段在教学中的运用，在一节课中，往往需要用到多种方法和手段，要注意优化组合，成功的课堂往往是多种教学手段和教学方法的有机结合，灵活运用。但往往在运用过程中多媒体课件出现了千篇一律的现象，“书本搬家”式的现象，“舍本逐末”式的技术误区以及教师的思维受课件的制约。缺乏教学模式和设计研究。这就要求教师要将教学内容、教学目的、教学方法与课件的制作思路、方法、技巧紧密结合起来，进行多媒体教学课件设计，让课件紧扣着教学，尽可能地把自己的教学意图或各知识点通过多媒体课件恰如其分地表现出来。

例如：数学课中重点的概念、公式等还得依据传统的教学方式将其总结出来，板书在黑板上，让学生整节课都能看到，整节课都能明白所学的核心内容，从而加深了这些知识在学生头脑里的印象。而多媒体，一页屏幕写满得换下一页，当学生想看前面的还得换页，弄得学生头昏眼花，因些，课堂教学中只有将现代化教育手段和传统教育手段有机地结合起来使用，才能优势互补，取长补短。

四、艺术优化语言

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。大家都有这样的体会：教师在授课时恰到好处地来句经典的评论，抖个打破常规的包袱，不但不会破坏教学的连贯性，反而会让紧张的课堂充满生机，让更多的孩子对知识又多了一份执着与冲动。一笑泯疲劳，一笑闪灵光！

数学教学语言要简明，精确。数学知识本身是明确的，是则是，非则非，绝不含糊。因此教师在传授知识时必须体现“精确”，通过教师的传授，培养学生精确化的能力，进而提高学生的数学素养。同时，教师的语言艺术之魅力，就在于它能带领同学们走出狭小的课堂，深入人的心灵深处。

李炳亭老师有这样说到：高效课堂以“人本”为基石，是培养学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，基本概述是“知识的超市、生命的狂欢”，它具有三大特性：主动性、生动性、生成性。但高效课堂又不是一个简单的“教学”概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应称为“高效课堂教育”，理论支撑最简洁的描述是“四新”（新教师、新课堂、新学校、新学生），核心理念是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。

所以，作为一名数学教师，我们要精心设置问题，合理运用手段，艺术优化自己的语言，以自己的热情投入课堂，相信我们的课堂会距离高效不远了。