英语教学有效性缺失的原因调查及对策

李燕

摘要：英语教学是一个复杂而漫长的过程，教师不仅要根据新课改的要求，做到以生为本、创新教学，同时还要坚持教师在英语教学课堂中的主导地位，积极地进行引导教学、组织教学，充分利用现有的教学资源，营造良好的教学氛围，全面提高英语的教学质量和有效性，进而使学生的英语学习水平有所提高，使英语教学的课堂有所发展。本文对英语教学有效性缺失的原因进行了分析，并提出了相应的解决对策。

关键词：英语教学；有效性；缺失

中图分类号：G623.41 文献标识码：A

一、英语教学有效性缺失的原因

1.教师为完成教学任务而教学

在实际教学中，有一部分的教学仅仅是为了完成教学任务。很多教师选择了最简单的方式，那就是不管学生学得怎么样，先把课讲完。这样的方式确实可以让我们完成教学任务，但是却忽视了学生是学习主体这一要求。教师“肆意”的讲课，导致我们的教学毫无效率可言。甚至有的时候就是在浪费时间，有的学生听到教师念出的英语就像听“天书”一样。

2.教学形式多样却流于形式

在英语教学中，很多教师也都能根据实际教学情况选择多种多样的教学形式来开展教学，但却是为了简单地应付学校的检查或者仅仅是有了形式而已。活跃的课堂氛围、多种多样的学习形式、学生积极主动地沟通交流、小组学习也能很好地开展。但这些新的教学形式的落实却往往忽略了教学内容本身，很多时候，好的教学内容本身就是好的教学形式，二者不可绝然分离。而且现在普遍的现象是整个教学过程基本上全由学生来主导，教师缺少必要的指导和把控。在这种情况下，学生的学习就很容易偏离教学实质，甚至有的学生会以讨论学习为由，说一些与学习无关的内容。这样的教学不僅不会让学生在知识与技能方面得到同步提高，而且连基本的教学要求都无法达到，严重影响了我们教学的正常秩序。

3.没有很好地利用教学评价，学生学习兴趣无法提高

新课程标准明确要求，教师不仅要认真研究教材落实好教学，而且还用自身魅力来影响和提高学生对英语的学习兴趣和学习热情。这就需要我们教师充分利用好教学评价。但是在实际教学中，教学评价始终得不到重视，很多教师都是简单地应付学生的回答。例如，“very good”“well done”之类的简单答复。这样的态度严重影响学生发言的积极性，让学生觉得学习英语过于死板没有激情。长此以往，学生对英语学习也会失去兴趣和热情。

二、提升英语教学有效性的建议

1.激发兴趣语言运用的熟练程度关键在于学习环境

学生学习过程中， 缺少使用英语的机会， 导致学不能致用， 逐渐失去兴趣。因此， 提高学生英语学习的兴趣， 激发学习动机是提高教学有效性的关键。学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机由学生内心的兴趣爱好决定， 使人保持持久的学习动力； 外部动机由外部环境和其他因素导致。教师在教学设计上要充分考虑学生的兴趣和爱好， 在授课过程中渗透国外的风土人情， 有趣的事得来培养学生的兴趣， 使其内部动机和外部动机相结合。

2.突出学生主体地位，尊重学生个体差异

在传统教学过程中，我们往往会忽视学生的基础知识水平、学习能力和接受能力，导致教学目标只适合某一个层次的学生需求，致使学生没有发展的空间和机会，从而影响了教学的整体效果。所以，在整个英语教学过程中，我们都要始终贯彻“以学生为主体”的教学思想，突出学生的主体地位，尽量满足每一位学生的不同需求，做到因材施教、因人制宜，为每一位学生提供平等的参与学习活动的机会。例如，在课堂教学中，可以采用“one by one、pair by pair、group by group”的方式，针对不同的学生，采用不同的教学方法，促使每一位学生都可以提高和进步。教师要善于发现每一位学生的闪光点，帮助学生树立学好英语的自信心。

3.多元教学

当前英语课堂仍然采用词汇语法翻译等传统教学方法。此方法注重长难句的讲解和翻译， 课堂教学沉闷， 学生学习兴趣不高。宋秋前指出： 教师用于各种认知、情感、技能等不同教学目标任务的时间比例失调， 是当前课堂教学时间有效性问题的一个重要表现。教师可以引人维特根斯坦的“ 语言游戏说” 理论，课上以“语言游戏”活动为主，学生是游戏的主角， 教师扮演指导者的角色。在活动设计上力求做到生动有趣，所选主题能够吸引学生积极参与。此外， 教师可以布置课外作业让学生通过报纸、书籍、网络等多种渠道获得大量文献资料， 掌握与课文相关的知识。同时， 教师应努力提高自己的知识水平，不断提高自己的教学方法，创建有效的教学环境活跃课堂气氛， 提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生综合运用语言的能力。

4.科学地评价学生，及时给予鼓励

评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。在英语教学中教师应善于发现每个学生的闪光点，看准时机及时给予肯定和鼓励；积极创造机会启发教学，不断让学生取得“我能行”的成功体验。当学生回答不出问题时，教师应采取宽容态度，可以说：“It doesn't matter. Try it again.”“No hurry.Take your time.”“You must be OK next time.”等，帮助学生树立信心，勇于挑战这样学生的思维就会更加活跃。探索热情就会更高涨，课堂就会更加生气勃勃。

结束语

总体来说，提高英语教学有效性并不是一朝一夕的事，我们每一位英语教师都应从自身出发选择更适合自己的教学方式方法，并结合教学内容以及学生的实际情况，灵活地开展教学。此外，教师在教学中一定要把素质教育落到实处，不能流于形式或半途而废。提供英语教学有效性是我们培养学生学习能力的根本。我们一定要本着为了每一位学生终身发展的思想努力构建高效的课堂教学。

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