关于中职学校体育教学中的德育渗透探讨

马武

摘要：众所周知，德育教育始终是中职院校推行素质教育的关键内容之一，其直接影响到学校的办学规模及社会形象。该作笔者主要对德育在平时的体育课堂教学常规、教学内容、突发性事件以及校园文化生活当中的渗透进行了详细的阐述，这么做有助于学生勇敢坚毅的良好个人品质的形成、团队精神的培养等。

关键词：中职院校；体育教学；德育渗透

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德育是各中职院校推行素质教育的关键部分之一。最近，因为国内高等院校及普通中学的招生扩张政策，中职院校面临着生源严重不足、教学滞后等严重的问题。究其原因，主要是由于中职院校的生源路径变得更窄；与此同时，中职学校招收的学生大多数均为被普通高中抛弃的孩子，因此，學生们的综合素质相对偏低。所以说，德育教育关乎着学校的社会形象、办学规模甚至生死存亡。当前，在中职学校体育教学中更好的渗透德育理念，不仅可以迅速提升体育教学水平，更能够为教学工作的顺利开展提供前提基础。所以，教师们应当尽可能想办法将德育渗透到日常体育教学的各个方面。

一、在体育课堂常规中渗透德育教育

在国内不少地方，为重塑我国传统的道德教育理念，一些院校参照《弟子规》开设了“道德学堂”，目的是更好的宣扬博大精深的中华传统文化。中职院校体育课堂常规可以借助这个好时机为学生提供更充分的品德教育，例如“尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”中心意思就是不可在课堂教学过程中任意讲话，回答老师问题的时候要落落大方。所以，在面对诸多专业的学生时，老师可以有侧重点的将此类古代教育经典讲述给学生，令课堂常规规范和严格恪守教学纪律有效融合，从而令孩子们在古文化潜移默化的影响中，慢慢形成遵守课堂纪律、热爱班集体的正确理念。

体育讲师将课堂常规教学主动贯彻到每堂体育课之中，有助于学校体育教育的顺利推进。同时，老师们借助课堂教学前准备场地，课堂教学后搬运并整理器材等行为，有利于使学生们更快树立从我做起、从小事做起的思想理念，对于他们热爱劳动、保护公物的良好品性的培养具有重要作用。另外，在课堂常规教学过程中，老师们应当要求孩子们上体育课时必须穿着运动鞋、运动衣，并且对整队集合、队列练习等进行严格要求，目的是保障更有序的纪律形成。还有，老师们在开展德育教育的环节中必须考虑全面，重视教学手段和模式。举个例子，在队列队形的练习环节中，如果出现学生注意力不集中、有小动作的时候，教师可以一个眼神、或者一个手势进行提醒，这要比直接批评教育效果好得多。

二、在体育教学内容中渗透德育教育

项目众多、范畴广阔、地域性强等是体育教学内容的基本特征，这有助于对学生进行德育教育。因教学内容中的运动项目繁杂，其带来的教学效果自然不同，老师们应当善于发掘他们的内涵和本质。例如，田径运动令人倍感枯燥，然而坚持练习却可以培养一个人顽强坚韧的品性；作为典型集体运动的球类运动，需要借助伙伴们的协助，能够有效提高学生勇敢拼搏、团结互助的思想品质。老师们在选取教学内容的时候，应侧重教材特征，清晰德育目标，真正做到有的放矢，用循序渐进、潜移默化的教学形式将教学内容充分渗透到体育教学中。学生们在学习各项运动技巧的时候，技术动作从生疏、僵硬到自然、熟练，直到形成自动化过程。经由多种体育运动的训练，最终学生们会清楚一切事情均不会一帆风顺，均需要付出长期艰苦的努力。

平时的体育课堂教学为了更好地达成教学目标，老师们通常也会设定学生练习的间隔、次数等，同时要求孩子们在规定时间内做完。实际练习过程中，部分学生情绪较高、思维灵活、注意力长时间集中、非常出色的完成了学习任务；但也有部分学生由于胆小、运动天赋及技术较差等原因，无法完成任务。此时，老师必须及时地针对各个学生的表现进行指点、德育渗透，进一步保障基本教学任务的完成。像不少学生会出现耐力不足、意志品质不够顽强等状况，在耐久跑中难以完成规定任务。此时，教师可以向这部分学生灌输下红军长征的故事，目的是激发学生们的爱国热情，培养其顽强的意志品质。

三、在一些突发事件中渗透德育

日常的体育教学中，一些突发状况在所难免。首先，老师在教学过程中会不断观察每个人的行为及表现，及时对代表性事件作出处理，因势利导批评或者表扬学生，增强学生们辨别是非的能力；其次，因体育课堂一般在室外，活动类型丰富多样，教学环节中可能发生一些难以预料的情况。这时，老师必须剖析这些突发事件的本质，化不利为有利，适时对学生进行德育渗透，保障课堂教学的质量。

除此之外，教师们还应仔细捕捉学生内在的闪光点能力，同时进一步进行诱导，推动其不断转化。例如，在篮球运动中，有学生在跌倒后继续爬起来继续比赛的情况，教师应进行激励和赞扬，这对于顽强坚韧、团队精神等意志品质的培养是十分有帮助的。再比如说，在三级跳远教学过程中，示范者滑倒会影响观战学生的士气和信心。这个时候，老师应及时停止练习，再次耐心地给学生们讲述技术要领，不断消除学生的畏惧心理、克服困难。

四、在学校各项体育活动中渗透德育

因无需面对巨大的升学压力，中职院校课余活动不少。而这些体育活动的进行可以彰显学生们的个性特征，展现个人才能，深入发掘个人的潜力，增强了学生的自我认知能力、自我评价能力。另外，其有利于促进学生们对社会和人生的大胆探索，构建更好的道德体系。因为文体活动的开放性特征，推动了老师进行德育渗透教育的场所和时机，同时推动了文体活动和德育有机结合，进而促成了良好思想品质的养成。例如，定期开展校运会、广播体操、体育社团活动等，均有助于教师对学生进行德育教育。

体育活动是体育教学事业赖以生存的灵魂与根基，并且还是中职院校体育教学可持续发展的内在动力。体育活动中总会存在胜负，获胜者士气大振，败者接受失利，总结经验，培养抗打击的能力。在平常的比赛中老师们要求学生遵守规则、尊重对手、尊重裁判等，培养了学生的自制品质；比赛环节中，教师要求学生克服困难、坚韧顽强、夺取胜利，有助于学生顽强拼搏的意志品质的形成。

五、结束语

综上所述，本文主要从中职学校体育教学常规、教学内容、突发性事件以及各类校园活动等方面论述了德育教育的渗透，目的是进一步培养学生良好的意志品质、提升体育课堂教学质量，并且为今后中职体育教学过程中德育教育的渗透提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]于素梅.常规：体育课堂基本要求“少不得”[J].体育教学，2013，（1）.

[2]张凤珍.浅析中职学校体育教学中的德育渗透方法[J].湖北广播电视大学学报，2013，10.