初探小学语文阅读教学

杨微

摘要：小学语文教学中的重点就是阅读教学，语文的阅读教学可以将教师与学生，学生与课文之间的心灵交汇体现出来，同时，又是学生掌握知识、发散思维和培养小学生美学观以及心灵净化的重要手段之一。因此，可见小学的语文阅读尤为重要，语文阅读的教学更是起着引导的作用，本文首先分析小学语文阅读教学的定位与价值，进而分析当前小学语文阅读教学的现状，并提出相应的策略，加以总结。

关键字：小学 语文阅读 教学 策略

【中图分类号】G623.23

一 小学语文阅读教学的定位与价值

1 小学语文阅读教学的定位

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读对于一个人的成长与发展是起到重要的积极推动作用的，对于小学生更是培养阅读习惯的好时候，一个人如果喜欢阅读，学会阅读会对洗后的学习生活和工作都会终生受用的。但是阅读与阅读教学又是有着本质区别的，阅读教学更多的是注重学生的自读自悟，要提高独立阅读的能力，在教学过程中，学生不是独立存在的个体，而是要有教师和其他学生的参与，同时，在阅读教学中要选择个性化的材料，来吸引小学生的兴趣，趣味阅读会使阅读成为小学生精神生活的重要部分，我们常说，兴趣是最好的老师，对于刚刚起步的小学生来说，激发了浓厚的学习兴趣，培养了良好的阅读能力，必然会为以后的学习打好扎实的基础。

2 小学语文阅读教学的价值

纵观整个教学的内容，小学的语文阅读是垫脚石的作用，首先，对于提升小学生的语言文字水平来说阅读教学是重要的途径之一，在阅读中学生是最容易掌握生字、生词以及生句的，这样容易对于语言进行积累；其次，对于小学生的知识增长以及智力发展而言阅读教学是起到促进作用的，在小学语文课本中出现的作品通常都是极为经典的，可以激发学生的思维；最后，对于培养小学生的阅读能力和陶冶爱美的情趣来说，阅读教学便是重要的渠道，通过教师的努力，会为学生的人生观、价值观以及审美观都得到提升。

二 小学语文阅读教学的现状分析

在当前的小学语文教学中存在着一些问题，教师必须要正确理解认识，并且不断的加强自身的修养和对教学水平的提高，现状存在的问题主要有以下几个方面。

1 阅读目的不明确

有的教师仅仅将考试的成绩和升学的好坏作为教学的出发点，而这样是歪曲的，必须要让学生带着兴趣去学习，被动式的阅读教学方式，不能让学生真正的参与其中，不能真正的领悟到文章的内涵。

2 侧重点的偏移

小学的阅读目的是为了培养学生的理解能力，可有的教师在教学的过程当中，更多的是要学生对某个字某个词去理解，而忽视了对全篇文章内涵的挖掘，这样是完全偏理论小学语文阅读的重点，学生对于于都的理解与思考都导致阅读能力的停滞不前。

3 课外阅读材料的松散

阅读除了课堂之上的，还有课外的阅读，小学生很喜欢课外的阅读，对课外的知识充满了向往和期待，但是阅读教学太过于流程化，而导致了学生的课外阅读太过于盲目，学生不清楚阅读的目的，对时间的安排也没有统筹，这样，学生就不会养成好的习惯。

4 教师对于阅读内容的盲目扩充

在新课程的影响下，语文教学的内涵在不断的壮大，语文的教学开始注重教学内容和内涵的不断扩充，但是有的教师为了提高学生的阅读能力，便开始不断的扩展知识，但是扩展知识的同时，对于阅读技巧的培养以及写作能力的运用都没有得到关注。

三 提高小学语文阅读教学的有效策略

1 教師要不断提高自身的阅读素养

现在社会许多的人内心浮躁，读书是可以净化人们心灵提高人生境界的，作为人民教师，更是要以身作者，认真读好书，只有饱读诗书，才能用丰富生动的语言去感染学生，让学生沐浴在优美的语言环境之中。古人云：读万卷书，行万里路。小学的语文教师更要注重读书的类型，要选择经典书籍，这是提高审美的重要途径，要关注当代，这是了解教育最新动态的需求，要注重人文，这是对自己提高人文素养与审美情趣的提升，要重视专业，这对于教师的专业素养与技能的提高，促进自身发展和成长起着重要的作用，这样才能在竞争中符合时代的潮流。

2 教师要相信自己深入研究

朱熹说过：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心。”小学教师作为培育花朵的园丁，要相信自己的能力，要依靠自己，来对文章和阅读材料做深入的分析和解读，要让学生感染到阅读的乐趣，要将自己的阅读心得与自己的学生们进行分享，这样有利于激发学生的于都欲望，鼓励学生进行自我阅读，在阅读中去感受快乐，去获得成就感，以为富有创新意识和创新思维的教师才能更好的激发学生的创造思维。

3 教师要改变传统教学观念

有的教师不愿意接受新的理念，在课堂上要建立教师为主体的观念，要让学生在阅读的教学中去认知，不断的发挥学生的自主学习的能力，要让自己去为学生服务，学生不断培养自我的能力，阅读事实上就是教师与学生，学生与课文之间的对话过程。教师要合理的设置情境，培养学生对阅读的情感，让学生在潜移默化中去爱上阅读。教师可以为学生推荐合适的刊物，来适应小学阶段的学习，同时还要去鼓励学生去写读后感，将情感表达出来，这样来营造和谐舒服的阅读氛围。

4 切实培养学生的阅读能力

教育的目的就是培养孩子好的习惯，阅读习惯的好坏是直接影响阅读的效果，同时们对于不同年龄段的学生也要因人而异，对于低年级的学生来说，在阅读过程中会有许多的不认识的字，这就可以让学生独立去查阅字典，养成查阅工具书的好习惯，教师可以辅助学生来查阅相关的资料扩宽学生的查阅的渠道。小学生的学习能力是需要养成的，在学校有教师的帮助，在家里要有家长的协助，使阅读真正的成为一种习惯，使阅读要生活化，教师要善于对问题进行指导，与情感交流。

四 结束语

总而言之，语文教学的根本目标就是为了全面提升学生的语文素养，而对于小学生来说，一个好的学生阅读习惯和阅读的能力作为培养学生语文素养的基础则尤为重要，在小学阶段，阅读教学则更是为以后的学习打好基础，因而，我们要明确小学语文阅读的现状，面对问题解决问题，要适当的对小学阅读教学中的理论问题进行解决，要有效的提出解决的策略，更好的培养小学生语文阅读的能力和素养。