中职学校《机械制图》教学方法探讨

张厚艳

[摘要]文章论述了在《机械制图》教学中，如何灵活应用教学方法，

激发学生的学习兴趣，提高教学质量，取得事半功倍的效果。

[关键词] 机械制图 教学方法 探讨

【中图分类号】TH126-4；G712

《机械制图》是机械加工专业的一门重要的专业基础课，主要培养学生的识图、画图能力，为更改好地学习后续专业课程奠定基础，对学生将来更好地适应工作岗位需要具有重要的意义。

随着各类先进技术越来越广泛地应用于装备制造工业，对不同岗位的工作人员均提出了更高的要求，同时对中职学校进一步提高技能人才培养质量也明确了方向、提高了要求，因此，教学质量的提升、教学方法的研究等工作更显得尤为重要。然而，近年来中职学校的生源质量下降，教师难教、学生难学的问题是要首先面对、亟待解决的困难。特别是《机械制图》这门专业基础课，由于大多数学生知识基础差，缺乏动手能力、创造能力、自学能力等，使得学习本课程必需的空间想象力培养难度较大，若继续采用传统的“填鸭式”、“满堂灌”等方式进行教学，很难提高教学质量。因此，在教学中应创新教学模式，灵活应用教学方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜质。笔者结合自己多年的教学经验，简要总结了几点浅见与大家共享。

一、多方式培养学生的学习自信心

包括学习在内任何事情均需要自信心来支撑。作为老师应该给学生一个和蔼可亲的形象，关心爱护每位同学，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，进行分层教学。我们应该坚信，即使再差的学生也有优点，利用课间多和师生交流，全面了解和寻找同学的优点，并及时鼓励每个学生的每一点进步，培养学生的自信心。

在尊重学生的同时要严格要求，浅显易懂地让其明白《机械制图》是工作实践中一门必不可少的专业知识，对于他们将来学习和发展至关重要，通过不同的教学方法和数量繁多的旁征引证，使同学们在学习中逐步建立和强化自信心，尽力让学生不再感到《机械制图》课堂教学的枯燥、乏味，逐步深入学习，提升能力，奠定基础。

二、多渠道激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。《机械制图》上的教学成绩很大程度取决于學生对该课程的学习兴趣是否保持和发展。在教学中我通常以下渠道来激发学生的学习兴趣。

（一）拉近理论学习和实践的距离

学校每个学期的教学计划安排都是理论和实践穿插进行的。在组织《机械制图》课程教学前，充分利用同学们已在学校实习工厂实践过车工、钳工等等经历，通过展示学生自己加工好的工件，拉近理论学习和实践的距离。让同学们正确的描述所看到工件的形状、大小和各尺寸间的相互位置，并把所看到的工件画出来；在此基础上，再引入《机械制图》中几何画法的规则和要求，引导同学们在按照规定和要求修改或完善自己的“作品”。实践证明，这种做法效果好，学生更容易接受，并且进步很大，增强了学习《机械制图》的信心。

（二）活跃课堂氛围

教会学生画图的的技巧，打牢制图的基础，关键是要让学生了解各点、线、面形成的过程，明白绘制的要求和标准。我在教学中，主要运用课件和教学模型演示、CAXA软件教学引导来解决这个问题。

1.充分利用课件和绘图过程演示

在讲授机械图样的表示方法，如标准件、常用件、零件图和装配图的读图时，充分利用课件可以大大缩短课堂绘图时间，并且化难为易，使课堂教学获得最大的效率。

绘图过程的演示和适时地应用直观的教学模型进行绘图演示，都是活跃课堂气氛的方法，并且对本门课程的教学效果更是起着举足轻重的作用。因此，课堂教学中，我将所绘制的图形布置在能使全体学生都能观察到作图过程的地方，凡涉及到作图方法的内容时，使用彩色粉笔按作图步骤有次序地边讲边画，这样不仅讲清了图中的形体内容，也提高了学生的理解程度。

2.使用CAXA软件进行教学

在教学过程中，适时地应用CAXA进行三维造型和二维制图演示除了活跃课堂气氛，同时也是激发学生学习兴趣的方法。在几何画法的教学时，利用建立三维实物模型的过程，帮助学生直观的分析零件的形体，且强大的三维实物模型转换为二维图纸的功能，提高了学生的空间想象能力。在装配图的教学时，利用软件的装配设计功能，把提前画好的三维零件实体进行装配演示，装配体直观的让同学们看到装配图中零件的相互位置关系，提高学生阅读装配图的能力。

在现代的机械制造业中，数控加工技术离不开CAXA、UG等软件的应用，在《机械制图》的教学过程中同学们看到老师用软件绘图时也激发了学习的兴趣，为后续的CAXA实体教学作好铺垫。

（三）考试的正面激励

学生最怕的就是考试，但考试也是鼓励学习的一种方法。《机械制图》内容中的项目一，主要是学习机械制图的一些基本画法，充分利用学生对新事物兴趣浓、接受快的特点，在项目一教学结束时及时地组织测验，实践证明，同学们一般都能考个好成绩，及时通过考试成绩的正面鼓励和肯定，培养学生学习制图的兴趣。

（四）分层次作业的激励

每个同学的接受能力是不相同的，布置作业时按学生听课时反映的状况不同，采取“跳起来摘桃子”的办法，将课后作业按难易程度分组布置，让每个同学都感到作业有点难，但经过必要的复习和思考就能完成，避免了相互抄袭、不求甚解的现象。学生的作业成绩比较好，也能激发学生的学习兴趣。

三、多层次培养学生的学习实用性

大家都知道，机械制图课程内容包括几何画法、机械图样的表示方法、零件图和装配图等四个部分。从调研中得知，中职学校的毕业生大多数从事加工制造、装配和维修等工作，在实际工作中常用到的是怎样运用学到的识图能力，读懂零件图、装配图和剖视图。为帮助学生适应岗位需要，增强学生快速且正确的读图能力，可适量调整教学内容，增强教学的实用性。

在实际教学中，由浅入深的教会同学们读来自于实习工厂的加工纸图，把重点放在零件尺寸、工艺结构、表面质量要求、加工方法（方案）、技术要求、连接与装配关系等的正确识读，特别是理解各个符号的含义，如果遇到旧国标还需要指出，并画出新国标的符号。

学生通过针对性的读图练习，提高基础知识的综合应用能力，加深对国家有关制图标准的理解，对工艺结构和技术要求的熟悉，对装配图纸中标题栏和明细栏了解。这样可使学生走向工作后能尽快适应岗位需要，提高自身综合素质。