浅谈如何指导学生巧记英语单词

常君

在英语学习中，大部分学生感到英语单词难记，记忆单词成为学好英语的一大难关。从高级神经活动学说来看，以往是对过去形成的暂时神经联系的抑制和消退；从教学角度来看，产生遗忘现象的主要原因是教师没有重视在日常教学工作中，经常有计划地帮助学生巩固和复习已学过的语言材料。因此，我们应利用多次再现的办法，尽可能使在大脑皮层建立的暂时神经联系不断强化，促使学生形成永久性记忆。如I， you ， book， yes， no， boy ， very， good， good-bye 等词本身就比较简单，又结合日常生活实际，并且使用频率较高，所以，一般都不容易忘记。除此之外，怎样通过在活的语言中学习语言材料，反过来把所学的语言材料运用在活的语言中.怎样利用语言材料之间的联系，从中找出异同规律，组成各种联想，都是强化已建立起来的暂时神经联系的办法，有助于记忆。下面介绍几种词汇教学的有效途径。

一、结合句子记忆单词

不少学生记忆单词喜欢按照每课词汇表的次序孤零零地强记，记得快也忘得快。单词脱离句子和语言环境，就成了一堆死的材料。只有结合句子联系上下文，才能构成各种联想，发出语言的活动。单词最好能结合实际的典型例句来记，如名人警句、成语、语法现象的句子。例如：

Knowledge is power.（Francis Becon）

知识就是力量。

Failure is the mother of success.

失败是成功之母。

Strike while the iron is hot.

趁热打铁。

Seeing is believing.

眼见为实。（学习动名词的用语）

二、按派生词缀意义记忆单词

有些单词加上一个前缀或者后缀便产生新的词义。在原来已知的基础上，认出前缀或者后缀，就能很快建立新的神经联系，这些单词会自然而然地记住。如英语单词加上前缀un-或non-便增加了“不”或”非“的意思。able（可能的）前面加un-，→unable（不可能的）。important（重要的）前面加un-，→unimportant（不重要的）。clean（清洁的）前面加un-，→unclean（不清洁的）。conductor（导体）前面加non-，→nonconductor（非导体）。smoker（抽烟的人）前面加non-，→non-smoker（不抽烟的人）。member（会员，成员）前面加non-，→non-member（非会员）。

同样，知道了anti-（反对），dis-（非，无，反），re-（重，再），im-，in-，il，ir-（非，不），counter-（反）的意思，加在已知单词前面组成新单词，也就不难理解与记忆了。

有些英语单词加上不同的后缀，就产生不同的意义，或改变了词类。如动词或名词加上名词后缀-（i）an，-ent，-e（e）r，-or， -ist，就表示作这种动作的人，或者成为这样一种人.还有构词能力强的形容词后缀：-able，-ible（能），-ful（充满），-less（没有，无），-ist，-istic（主义的），-ern（方向），-proof（防），-tight（不透的，不漏的），-ish（属于，稍带），-some（引起，易于）。

三、按分析复合词的组成记忆单词

许多词都是根据复合法构成的，即由两个或两个以上的独立的词结合在一起构成的新词。但一般来说，复合词与组成该词的独立词之间既有联系又有区别，故根据分析复合词的构成，可以温故知新，举一反三，起到事半功倍的效果。如： black（黑色的）+board（木板） →blackboard（黑板）

land（土地）+lord（领主） → landlord （地主）

money（钱）+bag （袋） →moneybag（钱袋）

honey（蜂蜜）+moon（月） → honeymoon（蜜月）

四、以同义词的归类来记忆单词

把意思相近的词归纳在一起。通过辨义，了解各词间意义上和用法上的区别，这样就便于联想和记忆。如：

arrest， catch， capture， seize这几个词都有“抓”、“捕”的意思，但意义和用法又不尽相同。举例说明：

The police arrested the thief and put him in prison.

警察将该贼逮捕收押。

A police is catching a thief.

警察正在抓捕小偷。

The police seized the thief by the arm.

警察抓住了小偷的胳膊。

The army captured many enemy guns.

军队缴获了敌人大量的枪支。

五、把成对的反义词结合起来记忆，特别是组成语句或在谚语、成语中记忆，效果更佳。如：

gain（获得）---loss（损失）

success（成功）---failure（失敗）

happy（高兴的）---angry（生气的）

六、把“音”、“形”、“义”结合起来，利用联想来记忆单词

“音”、“形”、“义”是构成单词的三要素，缺一不可。而语音是语言能力的基础，语音的正确与否，直接影响对单词的理解和记忆。只要掌握正确的读音，许多单词就可以根据读音规则拼写出来。如：monitor， embody， international等等。

七、把所学常用词汇归类，通过整理归纳，由此及彼，使学生容易记忆，提高学习词汇的能力。如下面这几类常见词：

1、颜色 red， yellow， blue， white， black， green， grey， brown， pale blue， dark green， light green， etc.

2、动物名称 ant， camel， horse， donkey， cock， cow， crocodile， deer， monkey， fox， bear， etc.

3、球类 football， volleyball， tennis， table-tennis， basketball， badminton， etc.

4、人体器官名称 arm， chest， ear， eye， hand， head， nose， mouth， leg， neck， throat， etc.

还有“学科名词”、“文化用品”、“蔬菜、水果”、“亲属的称谓”、“季节和节日”、“主要国家，语言，首都，人民”、“交通工具”等等，通过归纳，在词汇之间形成某种“特征或性质”等的联系，系统地记忆单词。

综上所述，英语教学中，单词学习是最重要的一关，往往使学生感到枯燥无味，结果花费大量时间、精力。如果运用了恰当的记忆单词方法，就会收到事半功倍的效果，为英语学习打下良好坚实的基础。