浅谈小学语文教学中插图的运用

[摘要]翻开现行的小学语文人教版教材，一幅幅生动美丽的插图跃入眼帘，使人耳目一新，这些插图都非常符合小学生的心理特点，深深地吸引着儿童的目光，激发着他们求知的欲望。在教学中若能根据儿童心理年龄特点和认知规律，合理地运用插图，对提高教学效果，培养儿童能力有着事半功倍的作用。如何有效利用插图，让其更好地为教学服务呢？

[关键词]小学语文；插图；运用

【中图分类号】G623.2

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”在课堂教学资源中，教材的地位是毋庸置疑的， 而在小学语文教材中，插图是其重要组成部分。几乎每篇课文都配有图画，这些课文插图形象逼真、生动活泼，非常适合小学生以形象思维为主的特点。教师运用好课文插图，不仅能提高小学生学习语文的興趣，还能帮助学生更好地理解课文内容，从而掌握所学知识。但从中观察到的现象发现很少有教师能把课文中的插图合理的运用起来。插图的具体运用表现在哪些方面，小学语文教师该如何运用这些插图来辅助自己的教学呢？这些问题都值得我们去深思和探索。

一、在教学中插图利用率越来越低的原因

在小学语文教材里，每一篇课文中几乎都有一到两幅精美的插图。这些精心设计的插图十分符合小学生的心理特点，教师能用这些形象、具体、直观且透着趣味的图画帮助学生更好的理解课文内容，培养他们观察能力、想象能力和语言表达能力。但是在当今小学语文课堂教学中，很少有教师能把课文中的插图运用到教学中来，插图似乎离我们越来越远。就其原因，大概有以下两个方面：

原因一 ：多媒体的开发利用

原因二：插图在许多教师的印象中已渐渐被淡化

二、小学语文插图在教学中的作用

（一） 激发学生兴趣，帮助学生理解课文

在教学中利用插图可以激发学生学习的兴趣，帮助学生直观形象地理解字、词、句的意思，图文结合更好地理解课文。

①观察图画，引入新课。根据小学生的心理、年龄特点，利用图画可以激发他们的学习兴趣，利用引入新课的学习。

②图文对照，理解词语。用图文结合的方法指导学生理解词语句子的意思，既直观又形象。

③图文对应，总结课文。

（二）利用插图来培养学生的各种能力

培养的主要能力有观察能力、想象能力和语言表达能力。

小学语文插图在教学中的这些作用都有利于提高语文课堂的教学效率和教学质量，有利于学生更好地学习。

三、小学语文插图在教学中的具体运用

插图在小学语文教学中起着至关重要的作用，那么如何运用这些插图来辅助自己的教学，使教学起到事半功倍的效果呢？我认为有以下几种方法：

（一）运用插图激发学生兴趣 拉近学生与文本的距离

在教学中，我们可以利用投影充分发挥课文插图的作用。

1.以图导入、激发兴趣

优秀的插图能给学生以情感影响，这是由视觉艺术的属性决定的。插图可直接诉诸学生的视觉，造成鲜明的感受，而不像课文要借助阅读想象来间接地吸引学生。这就为有效快速地导入课文打开了方便之门。因此，在教学中，不妨先引导学生观赏插图，激发他们的学习兴趣和求知欲望。

一位特级教师在教学《小柳树和小枣树》时，先后出示了课文中的两幅插图，让学生进行对比观察，学生发现：看了图二，才知道图一上树枝光秃秃的那棵原来是枣树；图二上柳叶变黄了，而枣树却枝繁叶茂┅┅孩子们质疑：图一上柳树已挂满柳条，为什么枣树却光着枝桠？柳树和枣树之间发生了什么事呢┅┅发现和质疑，让学生和文本还未见面却已有亲近感。当学生开始阅读这个故事，他们非常感兴趣，因为自己想到的问题就在故事里呢，自己多有先见之明！

（二）运用插图激发学生感情 走进文本

在平时的课堂教学中，我们应该适时的利用插图，结合插图帮助学生理解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生学习化难为易，化抽象为具体，帮助他们直观形象的理解课文中字、词、句的意义。

结合插图，感知文本

小学生对繁冗的文字往往不感兴趣，而对彩图兴致勃勃。所以，我们可以利用学生的这一心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。

如在教学《那片绿绿的爬山虎》时，我们可以先指导学生看图：从插图中我们可以看到谁？他们会是什么关系？从房间里的陈设来看，你注意到了什么？图中主要是两个人，有没有发现课文题目里提到的爬山虎？由于学生都有强烈的好奇心，这样就能较好的把学生的注意力吸引到要学习的课文内容上来，同时为学习新知打下良好的基础。

（四）运用插图写作 实践文本

在课堂教学中，教材其实是学生练习写话的一块肥沃土壤。翻阅人教版语文课本，那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩，你看那色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，美丽的景色，学生更是喜闻乐道。

1.看图画写童话。

在教学完课文之后，老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说，写一写。如教人教版第三册语文园地七后，请同学说一说：“图上有（ ）的树叶，（ ）的梅花鹿，梅花鹿在森林里干什么？”最后请同学把这幅美景写下来。强烈的色彩图案刺激，生动有趣的富于想象力的画面，使学生在享受美的同时，也忍不住想把这美表达出来。

2.看插图写生活。

学生因为年龄特点，词汇、语言的积累不够，语言能力有限。口头表达时或过于简单或过于杂乱无章，写作时无话可说，无事可写。我们可以充分利用课文插图这一直观手段联系生活，训练学生的写作能力。

如《小柳树和小枣树》一文中对一家人吃枣的情景只有一句话的描述，而插图却鲜活地展示了这件事情，这是多好的写作素材啊！每个学生都有家庭生活的积淀，这幅图唤起了他们浓厚兴趣。这种写话，不仅锻炼了孩子们的表达能力，还培养了孩子们热爱生活的情感。

语文教材中的插图的作用不止于画面本身，它的影响是潜在的，深远的，在不远的将来，你会看到有许许多多学生会从中受益无穷，作为教师，我们应很好地利用好插图这一教学资源，充分挖掘它的作用，让课文插图走近孩子，让课堂教学因插图而更精彩！

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作者简介：黄滟艳（1989- ）女，籍贯：浙江浦江，本科，职称：小学一级，研究方向：小学语文。