新时期提高初中体育教学有效性的途径探究

姚锦志

摘要：素质教育的开展对初中体育教学提出了新的要求，初中体育教学要选择合理有效的方式才能提高学生的参与积极性。本文首先从课程重视度、学生的参与度教学方式与教学评价四个方面分析了初中体育教学存在的问题，针对问题提出了提高初中体育教学有效性的途径。

关键词：初中体育；教学；有效性

【中图分类号】G633.96

初中教育是我国义务教育的重要组成部分，对我国教育事业的发展贡献很大。初中体育教学也是提高初中学生身体素质、培养他们良好运动习惯的一门学科。随着新课改的实施，越来越多的教育界人士开始关注初中体育教学，因此，研究初中体育教学存在的问题，提出提高教学有效性的途径势在必行。

1、初中体育教学存在的问题

1.1课程重视度问题

在应试教育背景下，部分中学对体育课程的定位不是特别准，认为体育跟其他主科相比不是特别重要，轻视体育成为了一种普遍现象。即便是升学考试中体育加试项目，很多学校仍旧把体育看做是其他文化课程的附属品，甚至有的教师会认为把体育课时间让给其他学科更实际，这些因素都会影响体育有效教学。

1.2学生的参与度问题

纵观当前的初中体育教学，主要是教师讲授为主，学生的参与积极性没有被很好的调动起来，忽视了学生的課堂主体地位。很多教师都是关注理论知识的讲解、动作的示范等内容，学生也是被动的模仿，没能激发学生的兴趣。

1.3教学方式问题

虽然素质教育的呼声越来越高，但是在多数中学中，体育课仍旧被当成是传授基本运动方式的运动课，部分体育教师的理论素养不是特别高，除了公开教学评比等门面课时外，多数时候就是把学生放在操场上，简单示范几个动作之后让学生随意活动，这样的教学质量就难以得到保障。

1.4教学评价问题

纵观当前初中体育教学，单一性质的体育课程评价比比皆是，大家关注的是运动测评的结果以及教师的评价，忽视了学习过程评价，也没有很好的关注学生的努力状况以及身体素质，更没有在评价生效后对学生进行认真的鼓励，这就会让学生觉得自己可能是个失败者，降低了以后上体育课的积极性。

2、新时期提高初中体育教学有效性的途径

2.1明确初中体育教学的作用

体育课程是初中课程的重要组成部分，也是培养学生综合素质发展的重要环节，其特殊的教育功能无可取代。初中学生正处在长身体的关键时刻，体育教学能够很好的增强他们的体质，培养学生的意志力，让其身心同步发展，是素质教育实施的一个重要手段。在新时期，要更新传统的“重文轻武”的局面 ，明白旧的观念已经不能适应教育发展需求。学校要适当增加体育课的课时，及时调整学生体育锻炼的实践，提高体育场地建设水平，配备专业的体育器材，宣传体育锻炼的观念，让“健康第一”不再成为一种口号。要定期给体育教师进行培训，让其教学思想更的上时代的发展，并让理论教学能力跟实践教学能力同时进步，从而为初中体育的有效教学打下坚实的基础。

2.2提高学生参与体育教学的积极性

社会生活水平的提高使得现代中学生的娱乐方式发生了很大的变化，越来越多的学生不喜欢主动参与体育锻炼，导致身体素质的下降。在体育教学中，要想提高学生的参与度，就要从激发学生的兴趣入手。由于每个学生的体质存在差异，学生的参与性又是衡量体育教学成效的重要标准。这就可以根据学生的实际差别进行分层教学，根据不同水平的学生来设置不同的教学目标，体现因材施教的教学观。比如，在投篮练习的时候，男生可以是投中十个球才几个，女生就可以是五个或者六个。事实上，为了避免学生对一些体育教学内容产生反感，体育就要对教学内容进行有目的的挑选，把教学内容的实用性放在第一位。比如，篮球教学就可以多给学生传授一些投篮的技巧，而那些难度比较大的、甚至可以说专业性比较强的则可以简单介绍。此外，我们还可以用问题引导方式来提高学生的参与度。教师在讲解的时候要多向学生发问，善于设计问题让学生去思考。比如，在篮球教学过程中，可以在学生自己练习的时候向大家发问：“立正投篮跟跳跃投篮那个投篮的命中率比较高？是手腕部位发力还是手臂部位发力？”等问题，这样学生在练习的时候就会带着问题，激发了他们探索的欲望，其参与积极性明显提高。

2.3转变体育教学方式

首先，采用情景教学模式来提高教学成效。初中生有其特定的心理特点，情景教学相对比较新颖、独特，针对性也比较强。比如，在学习跨栏相关知识点的时候，可以先在教室内用多媒体给学生播放一段刘翔在奥运会上的精彩表现，激发学生学习这个动作的欲望，接着再给学生播放具体的跨栏动作分解，这点要比传统的说教更有说服力。其次，采用游戏教学模式来提高教学成效。由于单纯的理论教学和动作练习是相当枯燥的，对于这群活泼好动的初中生没有吸引力，这会影响教学效果。所以，运用游戏教学模式，也就是在体育教学中穿插小游戏来活跃课堂氛围，点燃学生的热情。而且游戏能够很好的培养学生的竞争意识，让同学之间学会团结与合作。比如，在对学生进行腿部力量训练的时候，假如教师仍旧是简单的说教示范，之后让学生自己去一边练习，学生就会觉得无聊。这个时候给学生举行一个接力赛的小游戏，根据学生具体情况进行分组，男女穿插，让学生通过跳绳进行接力，哪个小组的成员最先接力完就算胜出。这样一来，枯燥的腿部力量训练变成了充满娱乐性的游戏比赛，学生也乐于接受这种模式，能从比赛中享受战斗的乐趣，教学效果明显。

2.1建立多元化教学评价

在初中体育教学评价中，要把考核的重点从过程评价转向过程评价，适当的引入激励机制，善于肯定学生在体育学习中的成果，采用多元化教学评价模式，把教师评价、同学互评、自我评价等结合在一起，让学生自己看到自己身上需要提高的地方。比如，在进行800米跑步测试的时候，可以在平时教学中先来一次摸底考试，记录下摸底的成绩。在学生通过一段时间的练习之后再进行二次摸底，同样记录下看来，通过两次测验结果的对比来评价学生的800米成绩结果。再比如，在学习韵律操的时候，可以让学生之间互相评价，一组学生先表演，另一组观看找出这组表演学生动作的优点与缺点。这样的灵活多变的评价方式更能让学生接受，还提高了老师与学生之间的感情，提高了体育教学成效。

结论

综上所述，初中体育教学要坚持学生的主体地位，明确体育教学在学生成长过程中的作用，通过提高学生参与体育教学的积极性、转变体育教学方式并建立多元化教学评价来保障教学有效性，让初中学生能够实现综合素质的全面发展。

参考文献：

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