浅谈如何提高高中数学教学的质量

陈毅

摘要：由于高中数学涉及到的原理和知识都较为抽象难懂，高中数学历来是老师们在教学过程中最为费心的一门课程，同时也是学生们学起来相对比较吃力的课程，在新课改的新形势下，如何提高学生的学习兴趣，在熟悉教材的情况下创新教学模式，以此提高高中数学教学的质量，让学生们在繁重的学业中能真正的学有所成，成为每一位教师必须思考的问题。

关键词：高中数学；教学质量；教学方法

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我们知道，在整个高中教学体系中，高中数学占有相当重要的地位，多数学生因为高中数学的枯燥和难度而开始惧怕甚至厌恶这门课程，这也是一个十分突出的问题。而且，新课程改革实施以来，高中数学教学从教学思想，教学内容、教学方法等方面进行了全方位改革。重点在于革除以往高中数学教学中一味注重对学生应试能力培养的弊端，结合未来社会对创新性人才的要求，在数学教学中突出对学生数学学习能力，运用数学知识解决问题能力等综合素质的培养。新课改以来的各种大型数学考试也积极响应新课改精神，突出对学生数学素养的全面考察。笔者认为，作为引导着的科任老师，需要正确认识学生在高考的压力下表现出来的这一现象，同时，从提高学生对数学的学习兴趣、研所有效的教学方法、利用多媒体技术教学、探索新的教学方法等方面入手，有效提高高中数学教学的质量。

一、提高学生对数学的学习兴趣

数学一直是很多高中学生的难题科目，其理论难度、枯燥程度都让学生提起这门课程时都十分的头疼，特别是在高考的压力之下学生只能以解题速度快慢、正确与否来衡量自己的数学能力，这让他们更觉得数学离自己的生活甚远，这是一门不实用的学科。面对这一形势，老师首先要让学生正确认识高中数学这门课程，同时让学生对其产生一定的学习兴趣，我们知道，兴趣是学生最大的学习动力，只有当学生对这门课程产生兴趣，产生好奇心，他们才会真正的去深入了解、学习这门课程。这就需要教师在教学过程中，掌握一定的技巧以打动学生的学习兴趣，在教学方法上，我们可以改变那些陈旧的刻板的教学方式，选择比较容易吸引学生注意力的方法，例如，在课堂上可以利用多媒体教学和教学模型等手段，将枯燥的数学理论变得形象化、立体化；同时，多调动学生的学习主体性，而不是灌输式的让学生被动的全盘接受，让学生多发言、多讨论，并将生活中的事例应用于高中数学课堂学习中，以此克服数学学习中的枯燥感及恐惧感，提高对数学学习的兴趣，进而树立自信心，达到让学生积极学习高中数学的目的。

二、探索有效教学方法和有效习题设计

学生高中数学的学习压力极大，如果老师采取的方法过于刻板和陈旧，则会极大的影响学生的学习效率，无效的教学方法费时费力而且效果甚微。因此，老师要在教学过程中探索出较为有效的教学方法以提升高中数学教学的质量。如，在解决某一问题时，启发学生让其发散思维，同时进行小组讨论，并将讨论的结果写于黑板上，全班同学进行探讨，这样，既可以加深同学们的印象，同时还可以让学生们在集体讨论中学习、借鉴彼此的思考方法。在比如，面对某一关键知识点时，必须给学生足够的时间复习、巩固，而不能为求进度一带而过，要让学生在举一反三中彻底理解这一知识点。教学方法的有效性直接影响到教学质量，所以，作为课堂引导者的教师，要善于结合学生的实际情况，因材施教，让学生在学习高中数学的过程中能够互助合作以提高学习效率。有效的教学方法，当然还包括有效的习题设计，教师在教学过程中，对某一知识点进行教学时，也应注意有效的习题设计，而不是让学生在漫漫题海中找不到重点、关键点，同时，在习题讲解过程中，教师要具体演练解题方法，并教授学生对同一类型的习题如何做到举一反三。有效性教学是提高高中数学教学的关键因素，这样不至于让老师和学生浪费太多的时间和经历，而是在较为适当的时间里较为准确的掌握这一知识点，提高教学质量和学习质量。

三、利用多媒体技术教学

在实际教学过程中，语文等文科课程在教学中对多媒体的应用比较多，而数学等理科课程对多媒体技術的运用则相对较少。其实，在信息技术高度发达的当今社会，学生对多媒体教学这样的方式比较感兴趣，教师刚好可以利用学生的这一心理特点，将多媒体用于数学教学中，我们知道，多媒体教学是极具表现力的一种教学方式，能够将数学知识进行更为形象化和多样化的展示，这既可以集中学生的注意力，也可以增加学生对这一方式教学的新鲜感，通过多媒体教学手段，将数学知识变得生动、形象，而不是课本上的理论公式。将多媒体教学方法与传统的黑板、粉笔、直尺的教学方法相结合，将数学理论知识内容由形象感知的学习上升到理论的记忆，这样，既可以调动课堂氛围，也可以让学生在这样具体、直观的教学方法中积极、主动的思考问题，解决问题。

四、高中数学积极采取活动式教学，突出学生参与

高中数学活动式教学的最大特点就在于课堂形式的转变，老师由数学知识的传授者变成数学课堂活动的组织者，学生由数学课堂上知识的接收者变成知识的探索者，将老师教学变成学生自我求知。而在高中数学活动式教学的形式转变背后实则是对学生在数学课堂上主体地位的重视，是着重强调学生对数学教学活动的自我参与。具体而言，高中活动式的数学教学，数学老师只对数学活动的活动目标进行设置，活动方向给予引导，但活动的具体展开过程中要充分发挥学生的自主精神，对于活动方案更要不拘一格。高中数学活动式教学的精神内核便在于对学生自主学习能力的培养，从参与现实中的数学活动，到发现现实生活中的数学问题，最后通过自主学习数学知识解决现实生活中的数学问题，这其中贯穿的就是学生的自主学习精神和自主学习意识。在终身学习的时代背景下，这种对学生数学自主学习意识和自主学习能力的培养，其意义要远大于仅仅为学生讲述一些数学知识。

五、结语

提高高中数学教学质量，不仅要在探索教学方法、提高学生的学习积极性等方面下功夫，同时，作为老师，也要不断的提高自身的综合素质、知识储备，俗话说，要给学生一碗水，教师首先必须得有一桶水。作为教师，必须要了解学生、关心学生，和学生保持良性的师生互动关系，调动学生的学习积极性和兴趣，同时，更要不断的更新自己的知识，时时创新教学方法，结合实际情况因材施教，提高自身的教学技能，为提高教学质量和培养高素质学生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊.2013（09）

[2]黄伟.提高高中数学教学质量的实践与反思[J].新课程研究.2015（09）

[3]程小平.关于如何提高高中数学教学质量的探讨[J].知识文库.2016（01）