注重教学细节 生成高效课堂

董崇平

G623.5

密斯·凡·德罗是20世纪世界四位最伟大的建筑师之一，他曾经用一句话了总结自己成功的原因，“魔鬼在细节”。他反复强调的是，不管你的设计方案如何恢弘大气，如果对细节的把握不到位，就不能称之为一件好作品。课堂细节的准确、生动可以生成完美的课堂，成就一件专属我们教师的艺术品。

教育很像在做一栋建筑，你的教学做得很好很符合小学生的学习特点，可是对课堂细节的把握不到位，就不能真正的上好一堂优质课。细节的准确、生动可以成就一堂完美的课堂。曾经看到一些高级教师、教育专家的教学风采，他们在课堂上游刃有余，尽显名师风范，心中很是感慨。认真与这些名师接触以后发现，他们上一堂课要花很多时间去琢磨，去打磨课堂中的细节。从而得到了一个结论：一堂近乎完美的课堂，细节的打磨才是重中之重。

那怎样才能更好的去注重细节打磨，提高教学品质呢？在这我阐述我的观点。

一、重视教育者本身的细节养成，才有能力赋予课堂灵魂。

一个好的优秀教师不可能是一天成长而来的，我们自己本身就是一栋建筑，建筑的地基很重要。没有好的地基，怎么可能有好的房子。在平时生活教学中，我们要摒弃“差不多”这一思想，坚持不懈的去努力，才能真正的做到注意细节，提高教学品质。如果比较中德两国的工业产品，你就会发现德国的产品很注重产品细节。他们生产出来的产品精致可靠，持久耐用，所以他们的产品质量一直被世界所认同。我们很难想象，在一些很小的产品中德国人是多么的追求完美，这就体现了德国人那种严谨的工作态度。有鉴于此，作为教师的我们，应该认识到：教育是培养态度的主要阵地，以身作则的我们更要重视自身那种追求细節工作态度的养成。国人在工作中，喜欢用“好像、几乎、似乎、将近、大约、大体、大致、大概、大概”其等等，成了"差不多"先生的常用词。就在这些词汇一再使用的同时，课堂中潜移默化的影响着学生。在以后的日子里，生产线上的次品出来了，矿山上的事故频频发生了。这就是细节所带来的成败。

为什么会出现这样的情况呢？因为很多人都想着做大事，却忘记了大事也是由许多的小事组合而成的。正如汪中求先生在《细节决定成败》一书所说的：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”

二、课前要注重细节预推演。

课堂的精彩，源自于课前的细节打磨。在我刚刚调进这所学校时看到一位教师要上学校的交流课。为了这堂课提前了一个月去准备，花了很多时间去仔细的打磨教案细节，甚至上课时用不同词语来表述同一件事都要反复比较与我之前自己上课比较很有感触。一节好的课，并不是那么简单的。只有好的课堂设计，才能带来一堂好课。只有注重课堂细节的精彩，才能有效的激发学生的学习兴趣。

在今年学校组织的比赛中，看到了十几个老师相同课题，不同的教学思路，对教材的处理明显有区别，一些教师处理很重视对知识细节的自然呈现。重视对教学环节的不断处理。在这么短的时间里可以有这样的水平，靠的就是平时的积累。特级教师，名师课之所以上的好，跟这些教师在课前就很注重课的细节打磨很重要。

他们很注意学生习惯的养成。比如，特级教师徐斌老师在上课之前细心地指导着学生如何用话筒回答问题，连数学书、练习纸、笔的摆放位置等都做了精心的安排，课未开始，已经让我们听课老师感受到了徐老师的细腻、实在。

三、课堂中注重精彩环节自然呈现，必须从细节入手。

课前准备再好，也需要在课堂中去验证。课堂中的细节怎样把握，那就更有讲究了。

我听了许多省市名师的课，发现名师们很注意知识细节的自然呈现。他们在脑子里对课堂环节进行打磨，推演着课堂中要呈现的知识点。比如，在我上的第一堂公开课四年级的《平行线和垂线》教学中我曾经请教过本校的名师，也请了同事来听了我的课，在评课时沈主任对我进行了很多指导，给我最大的感受就是他们很注意教学过程中知识的自然呈现，重视对细节不断打磨。引导提问用什么词语，过渡语言怎么设计，知识怎么让学生自然生成。学生怎么回答，回答的语言是否科学等等，从中我体会到的是，只有从细节入手，才能有精彩的课堂等等。

后来。在上三年级《认识分数》这一课中，让我对细节处理上的感触更多了。更让我有感触的，不是学习成绩比较好的孩子，而是学习比较吃力的孩子。我们的课堂，往往只有一个较难的知识点或者几个较简单的知识点。在教学设计时，如何让这些孩子能有准确的理解知识点，就在于我们对知识细节的把握。如何正确引导学生理解本节课的知识重点“平均分”，这就要在细节处理上讲究自然而贴近学生生活。在教学中，我设计情境，秋游的时间到了，两个小朋友决定分享自己的美食。自然而然的出现了教材中的饼，而且实际的拿出一个饼，让学生去分，让他们自己去思考分的方式，发现怎样分才公平。在过程中，学生能够更好地体验分的过程，平均分的意义。

注重细节，精益求精不是什么新的理念，不是新的教学方法。他是一种态度，他也是一种传承。不存在不好或者不适用的问题。教师本身要喜欢打磨细节，在这个过程中自己也是一种提纯。对于课堂来说，着眼细节向每个细节要质量，那么数学课堂将更精彩，更生动，更有效。教师也能够享受到课堂带来的轻松和快乐，让我们更有魅力。