浅谈小学数学教学中合作学习方法应用

米娜娃·吾甫力

摘要：随着我国对教育事业的不断更新和改革，合作学习的学习模式已经越来越被人们所采用。什么是合作学习呢？合作学习具体指的是在教学条件的制定内容下来设计组织以活动的形式来展开学习，然后学生通过团队和小组的方式来共同完成学习任务，以此来提高学生的动手操作能力和合作学习互帮互助的学习态度。合作学习不仅可以有效的提高学生在学习当中的热情，同时还可以增强学生的责任感和使命感，积极的承担属于自己的责任，最终建成互相信任，互相配合的学习氛围。

关键词：小学数学；合作学习；学习方法

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以小组合作学习的学习方法不仅是新课程提出的重要内容之一，同时也是受人们关注越来越多的一个学习方法。在当今这个社会而言，不仅在学习当中，各个领域，各个工作阶层对合作的方式也非常的看重，逐渐的也变成了现代人的重要素质。正是在这种条件影响和时代背景下，在小学数学的教学当中，合作学习的方式也被人们所关注和应用。

一、在小学数学教学当中合作学习的重要作用。

1.能够充分的发挥学生的主体性。

在小学教学当中，为了能够有效的提高学生合作学习的成绩效果，最好的小组模式是以4到6个人为一个小组，在分配小组的时候，要注意对班级当中各个层次学生的优良分配，要将一些优势互补的学生分配到一组。让其能够相互促进相互帮助，与此同时，我们还应该注意要培养学生养成良好的学习习惯，因为在小组合作学习的时候，一个人的学习习惯会对其他组员造成很大的影响，所以一个学生必须要养成良好的学习习惯。只有这样才可以充分的发挥出每个学生的主体性，从而提高学生的学习效果。

2.能够提高学生的学习主动性。

在数学的教学当中，课堂练习是非常重要的一部分。由于我国现在教育模式所采取的是素质教育，所以为了能够培养学生的创新能力和激活学生的学习思维，就必须要大量的设定一些不定性和探索型的练习。在小学数学教学当中，以小组的模式来设置一些练习题，不仅可以充分的调动学生的想象力，同时还给予了学生大量的思维空间，来使他们能够更加愉快的交流，从而成为学习的主人，更加的爱上学习。

3.能够培养学生养成良好的思维批判性。

在小学数学教学当中，如果教师能够经常性的对学生做出一些具有引导性的评价，那么不仅可以使学生明白自己的不足，同时还可以知道自己应该如何努力，所以说是对学生提高学习成绩是非常有帮助的。在合作学习的过程中，教师应当认真的听每个学生的发言，然后结合学生的实际情况来进行分析和对比，最终给予学生有利的评价。这样不仅可以为学生找到最佳的学习方法，同时又提高了表达能力。

二、在数学教学中小组合作学习的教学策略。

1.加强学习，转变过去传统的教学观念。

要想能够使学生在小组合作中有效的学习，那么教师就必须首先要学会合作学习。由于新课程在教学当中的启动，学习方式也随之有了逐渐的改变，也引导教师在教学当中有了一个新的定位。在合作小组的学习模式当中，主要的就是要以学生为主要内容，所以教师的职责就是引导和激发学生主动学习，充当的角色是一个学习顾问，和一个意见交流的参与者。因此，教师在学生合作学习和交流的过程中，要注意能够灵活的随机变化，时而是一个帮助学生学习的促进者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。同时教师要要随时的观察小组的活动情况，这其中包括观察在小组当中每个学生的参与情况，学习任务的完成进度情况等等。对于一些小组发生错误的现象，要给予及时的提示和矫正。对于一些个别学生有独特见解的想法时，教师要给予积极的鼓励，既不能过多的干预学生的想法，同时也不能一味的袖手旁观。这种随时角色变化不仅是对教师的一个严格的考验，同时这也是一个先进教师必须具备的素质。

2.加强学生合作学习的能力。

（1）要重視小组当中的“领头雁”。

在小组合作的学习模式当中，领头雁的地位是非常重要的。所以在确立小组领头雁的时候，首先其必须要具备多方面的学习素质，比如学习成绩要优秀，要有责任心，要有乐于助人的精神，一定的组织能力等等。当选定好小组领头雁以后，还应当对小组长进行“岗前培训”，要使小组长明确好自己在小组当中的责任和任务，以此来使小组长更加重视起自己的作用。以这种让学生管理学生的模式，不仅可以能让学生建立在平等的地位来共同研究，同时可以良好增强小组间的合作性。

（2）能够培养学生更好的掌握社交技能。

如果小组会产生合作交流学习进行不顺利的现象，那么最重要的原因就是小组的成员不会合作交流的学习方法，也就是缺乏社交的技能。所以教师在为学生传授知识的同时也要教会学生一些必备的交往方法。例如：在合作学习的时候必须要让学生明确在小组当中的任务和职责，要保证每个学生都能够参与到交流当中去。或者培养学生养成善于倾听别人发言的好习惯，只有自己大胆的思考，，勇于表达自己的想法才能更好的给予别人意见。

3.建立问题情景教学模式，做好学生的引导者。

在小学数学教学中，教师作为学生的引导者，就必须要善于建立优良的问题情景教学模式，要为学生设身处地的思考问题，只有这样才能有效的引发学生合作学习的动力。例如在学习“三角形面积”这一内容时，在小组合作对三角形面积推到公式之前，教师可以给予几点建议。（1）多想一些与三角形有关的那些图形。（2）采用多种方式方法来验证三角形面积计算公式等等。当然对于不同的问题应当采取类似不同的教学方法。

4.优化教师与学生之间的关系，学会师生合作。

在小组展开合作讨论的时候，教师这时候的角色又要转变为与学生交流的合作者，要想使学生之间的合作学习真正的发挥出其的作用，教师就必须要适当的参与到学生当中入，适当的起到调控作用，只有这样才能达到互相学习互相提高的目的。

三、小结：

总之，在小学数学教学当中，合作学习与交流不仅仅再是一种简单的学习形式，更是二十一世纪对人发展所必须应该持有的条件。正是美国著名数学教育学家舍弗尔德所提出和讨论的教学应主要由“全班性的讨论”和“分组讨论”这两个环节组成。所以我们说，教师只有充分地鼓励和支持学生，然后再建立好师生之间的友好合作与交流，让每一个学生都有面对问题解决的积极性，这样保持下去就可以充分的体现出“合作与交流学习”实效性，最终提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]曾琦《合作学习研究的反思与展望》 《教育理论与实践》2002年第3期

[2]《如何有效地开展小组合作学习》《小学数学教育》2002.12

[3]《论合作学习的基本理念》 《教育研究》2002.2李淑媛.

[4]《新课程与学习方式的变革》 北京师范大学出版社 王坦.