如何在蒙氏教育中培养幼儿的合作能力

兰海旋

【摘要】现代教育围绕四种基本能力来培养新一代。这四种能力是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中学会共同生活是指培养下一代在人际活动中能与人合作、共享合作成果的品质和能力。通过蒙氏活动，培养幼儿合作能力，使幼儿更好的适应社会、立足社会。

【关键词】蒙氏活动；幼儿；合作

G613.4

随着社会的进步，在社会的各个领域中越来越多需要人们具备与人合作与分享的品质。在幼儿的合作中就会出现交往，幼儿与同伴交往，即同龄幼儿之间建立和发展起来的交往，是促进幼儿发展的有利因素，同伴交往可以满足幼儿归属和爱需要以及尊重的需要；为幼儿提供了学习他人反应的机会；同伴还是幼儿特殊的信息渠道和参照框架，也是幼儿得到情感支持的一个来源。蒙台梭利教育的教育内容有日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看强调个人特色，每个幼儿自己选择教具、材料，自己进行操作，自我发展。但是，现代幼儿教育在发展幼儿认知能力的同时，也强调社会适应技能的掌握和情感的陶冶，乐意与人交往，学习互助，合作和分享，学习与他人建立良好的关系、保持友谊和解决问题冲突等。如何培养幼儿在蒙氏教育中合作能力，以下是我对此初浅的探讨：

一、 为幼儿创造合作机会

在蒙氏活动中，幼儿共同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，在实践中学会合作。比如，在感官教育时，通过引导幼儿与幼儿间的共同商量，相互配合合作，利用粉红塔、棕色梯建构房子，制作“回”字，制作高塔等。例如我们班的幼儿在进行黑白棋工作的时候，肖易、莫童、莫家欢三人就利用黑白有序的图案，围成一个大型游泳池，和一幅花鸟图。在绘画中，可让幼儿通过合作的方式，相互协商、配合、进行分工合作，在构图上、色彩上、内容上达到协调一致后，共同创作出一幅幅美丽的图画。通过相互合作，让幼儿感受合作带来的快乐。在日常生活中，通过共同抬桌子活动、互系扣子活动、共卷毛毯活动为幼儿提供各种合作的机会。因此作为教师，不能放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

二、教给幼儿合作的方法

幼儿可能不会在工作中自发地表现出合作行为，也可能不知道如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，让幼儿知道怎样进行合作。比如，在各个活动中，大家可以一起商量，分工合作；在遇到矛盾时，要协商解决问题；例如我班的蒙氏教室中只有几个几何镶嵌板，在一次自由操作活动中，郑云雷和柳吉镇两人合作蒙眼拿镶嵌板，于是陈天宇告诉我，他也想去玩，我就請陈天宇去问他们愿意不愿意和他一起工作，郑云雷和柳吉镇同意后，他们进行合作，两个人变换图形位置，给另外一个小朋友来找图形，他们当时合作得非常开心。在蒙氏教室中，任何教具、学具幼儿都可以拿，但不会出现抢的现象，因为我们要求一个工作完成后才可以去拿新的工作，这个可以使幼儿知道相互谦让、轮流、共同使用教具、学具的好处；又如来了一位新小朋友时，我鼓励别的幼儿去帮助他，做他小老师，这样幼儿之间就出现了交往、合作。这样当同伴遇到困难时，幼儿才会主动用动作、语言去帮助他。当自己遇到困难，一个人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些活动，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略，在合作中学会合作。

三、让幼儿体会到合作的积极效果

幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。活动的成功，事情的做成，能增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，当幼儿之间出现相互配合合作，产生协商，询问，建议、共享、寻求帮助时候，老师适当引导能让幼儿体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作成功与上次合作或不能很好合作的不成功，更使幼儿体会到合作的快乐与必要。在黑白棋活动中，幼儿与幼儿合作利用黑白棋发明新的玩法，黑白双方比下子快，快的可以吃对方的子，然后比一比看谁吃的多谁就可以获胜。在这个工作中以游戏的方式进行，幼儿感到十分的愉快，所以幼儿经常相互合作比赛。还有就是在日常生活中嗅觉工作，也有不少的例子，例如汪丹娜与黄琰雯做娃娃家游戏，黄琰雯扮孩子，汪丹娜扮妈妈，汪丹娜以妈妈们给“孩子”洗澡的形式给黄琰雯假洗澡，洗完后就告诉他说这个是**沐浴露的味道，而自己有学大人擦香水的样子给黄琰雯看，并问他香不香。这样的合作方式幼儿怎么能不喜欢？在这样的工作中幼儿体会到合作的快乐与必要，乐于工作，乐于交往。

四、及时对幼儿鼓励、引导

当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作工作时，应当给予肯定、鼓励。如“你能一起商量，一起工作，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切得点头、翘大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，我会给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如，“你可以和他一起做这个工作啊。”“一本书，如果三个人一起看，会怎么样？”“你跟他说，咱俩一起拼图，好不好。”“你可以去帮他。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。

五、充分利用教育活动的机会

在教学活动中，存在着许多培养幼儿合作意识的机会，我们要充分利用这些机会，使幼儿在接受知识的过程中也接受了合作意识的培养。在语言教育中，可以与同伴一起讲述故事、续编故事、表演故事。数学教育中，可以让幼儿相互交换材料，相互检查，相互帮助，相互工作。例如邮票游戏、金色串珠、数棒合作、投塞子、写数字等活动中，都是有利于幼儿合作的，就拿金色穿珠来说，幼儿之间相互合作摆串珠然后一起填写作用，并讨论是否都写对了。在文化教育中可以通过合作进行拼图，三段卡对应等。在美术活动中可共同合作创作连环画或艺术作品等。这些教学内容都可以与同伴一起合作完成。通过活动，幼儿不仅学到了知识，也学会了合作，并享受合作带来的快乐。

总之，在孤立的感官进行训练，强调操作的步骤和程序的前提下，增进社会互动与语言交流的机会。在蒙氏活动中培养幼儿合作能力，是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质。

【参考文献】

[1]蒙台梭利幼儿教育著作精选 单中惠 钟文芳 李爱平 原青林 王晓宇 编译 华东师范大学出版社 2009年 9月

[2]蒙台梭利幼教经典丛书 教育中的自发活动 玛丽亚·蒙台梭利 著 江雪 编译 天津人民出版社 2003年9月