把语文课堂还给学生

张龙梅

摘要：互动式教学法是提高语文课堂教学效率的有效方法之一，通过师生间的互动交流，学生能够在有限的时间内接受更多的知识，从而实现教学效果的最大化。新课标中要求倡导构建开放、有序的语文课堂，互动式教学法便是不错的践行方式。既提高了课堂教学效率，又使得师生关系更加融洽。

关键词：高中语文；互动教学

G633.3

新《语文课程标准》明确指出：“教师是学生学习的合作伙伴，教与学是双边活动。”因此，语文课堂中，教师要通过师生互动或生生互动教学模式的构建把“互动教学”落到实处，起到实效，使学生成为真正意义上的学习的主人。本文将围绕互动教学展开分析，将课堂学习主动权还给学生，让学生做课堂的主人。

一、改变传统的教学模式，树立学生的主体地位

在传统的语文教学过程中，教师都在课堂上扮演着自说自演的角色，这种“填鸭式”的教学模式对学生来说已经失去了学习兴趣，很难达到预想的状态。随着社会的发展，社会对人才的要求也越来越高，所以教育部门也对高中的语文教学提出了更高要求，要求教师在教学中应该摆脱传统教学模式对学生思想的束缚，改善师生关系。因此，教师应该将学生放在教学的主体位置上，利用新颖的教学模式对学生进行刺激，同时，在语文课堂上树立以学生为主体的教学模式，还能够让学生自己去学习和思考，有利于学生学习自主性和探究性的提高，促进学生的个性化发展。

二、做好课堂互动准备，保证互动顺利进行

课堂的充分互动，需要师生提前对所学内容进行充分的预习和准备。教师必须认真备课，提前查找好与第二天所讲知识相关的资料，让学生了解和熟悉整节课的脉络思路，以保证教师在课堂上有条不紊地进行课堂教学，学生能够跟紧教师思路认真听课。

例如，学习《荆轲刺秦王》一文，学生都知道荆轲刺秦王是中国历史上无数刺杀活动中最负盛名的一个，因而跟学生介绍这段历史是发生在怎样的背景之下就很有必要。教师在备课时就需要充分了解这一段历史，了解这一事件发生的历史背景，方便课堂上与学生进行互动和交流。学生也应课下预习，通过翻阅资料大致了解这篇文言文大致的意思和脉络，上课的时候就能多分些精力在内容的理解和吸收上了。当然，教师也可以将目前网上比较火的小品版《荆轲刺秦王》拿到课堂上，让学生进行演绎，提前划分好人物角色，为良好的互动创造好条件。

三、交流探究，深化学习

苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动空间，就像健康需要空气一樣”。交流探究是课堂互动深化的有效途径。交流探究就是在小组讨论的基础上进行的全班同学一起参加的交流活动，可以把班级分成两大组，也可以是四大组，是一个对小组讨论结果进行展示和深入探究的过程。由于小组讨论范围较窄，学生对知识的理解自然就缺乏广度和深度。而交流探究则进一步扩大了讨论范围，让学生亲临语言环境，有效激发学习兴趣。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。

四、开放教学环节，重视知识与实践互动

一切知识的最终将会归结到实践中来，语文也不例外。因此，知识和实践的互动也是互动教学的一个重要方面。语文学习不像是传统理解的，都是一些表面的东西，很难再生活中用到。很多学生认为，我们总不能说话的时候，加入诗词，显得很“傻”。这样来定义语文，其实是很不正确的。语文的实践可能不像一些数理化知识那般，在生活中能够有直接的体现，而是在潜移默化或是思想中影响我们的行为。

重视语文教学中知识与实践的互动，可以在课下作业中，加入这一点。让学生完成课堂知识和生活实践的联系，写出自己生活中与此相类似的事情。或者是利用某种手法，来写一篇日记等等。语文学习就是教我们如何为人处世，如何说话听话，是对人文的一种熏陶。因此语文实践互动也应该反映在生活过程之中，以课业的形式逐渐发散学生的语文思维。

五、要为学生创造互动交流的主题

教学是一个师生双方互动的过程。要留给学生自主学习与发展的空间，让他们真正成为学习的主人。在课堂教学过程中，应该加强与学生的互动。

首先，教师创造的主题应该鲜明，要为课堂教学服务。教师创设的主题必须切合课堂教学内容，必须通过互动完成教学任务。

其次，教师创造的主题应该具有一定的深度，要能够启发学生的思维和意识，并引导学生进行深层次的互动交流。

这里以《短歌行》的教学为例，教师给学生互动交流的主题是分析诗歌中的人物形象，探究作者表达的思想感情。以教师创设的主题为导向，学生就需要对诗歌进行深层次的阅读，需要结合诗歌的内容与作者的生平及性格进行综合分析。

在此基础上，教师引导学生进行互动与交流，组织学生表达自己的观点与看法，同时聆听其他同学的意见和建议。最终，教师要综合学生互动的结果，要对学生正确的想法进行肯定，同时指出学生的不足之处。此时，教师将学生与学生之间的互动与交流转变为师生之间的互动与交流，使高中语文课堂在更充分的交流与互动中结束，让学生在互动与交流中获得更大的提升。

互动教学法不仅有利于学生语文知识的学习和理解，而且对于学生的全面发展和整体素质的提高大有裨益。作为高中语文教师，要不断寻找和发现能够进行互动教学的教学方法，并将这些方法付诸于实践。多与学生沟通，听取学生的意见和想法，开展丰富多彩的课堂活动，在师生的共同努力之下，相信互动教学法会在新课标背景下的语文教学改革中发挥更大的作用。

参考文献：

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