合理运用多媒体技术提高小学语文课堂效率

解粉聪

摘要：近年来，我国新课改不断推进与发展，对小学语文课堂教学的要求也随之提高，传统的小学语文“灌输式”课堂教学模式已无法满足现下小学生学习语文知识与全面发展的需要。目前，我国计算机多媒体技术已经较为成熟，为提高小学语文课堂效率，小学语文教师可以合理运用多媒体技术进行教学。本文主要研究探讨如何在小学语文课堂中合理运用多媒体技术，以进一步促进小学语文的课堂教学效果。

关键词：小学语文；多媒体技术；课堂效率

一、前言

在我国社会经济与政治文化不断发展的推动下，国家加大了对教育事业的投入力度，包括人力、物力与财力，这使得多媒体技术逐渐深入到教育领域中。传统的小学语文教学模式主要是教师在课堂上使用黑板讲授语文知识，学生听课、做笔记，这种课堂教学模式不利于提高学生的学习兴趣，在一定程度上降低了语文课堂的效率。目前随着多媒体技术的推广，越来越多的教师将其运用到课堂教学中，多媒体是集中文字、图片、声音与动画等为一体的设备，用于小学语文课堂教学中，可以将抽象的语言文字转换为生动、形象、直观的立体画面，使学生更容易地理解语文知识，以下就如何合理运用多媒体技术提高小学语文课堂效率进行简要地研究探讨。

二、合理运用多媒体技术提高小学语文课堂效率

1.利用多媒体技术提高小学生的学习兴趣。传统的“灌输式”小学语文教学模式使学生处于被动的地位，无法发挥主观能动性，不利于吸引学生的注意力，在一定程度上降低学生的学习热情，因此，提高小学语文课堂效率的首要任务是营造活跃的课堂气氛，提高小学生的学习兴趣[1]。将多媒体技术应用于小学语文课堂教学中，可以直观、形象地呈现相关的语文教学内容，有利于小学生在立体的画面的观赏中集中注意力，提高学习热情。例如小学语文教师在进行《回声》一课的教学时，可以使用多媒体播放相关山谷敲鼓叮咚的序曲，小学生在感受优美的回声后产生浓厚的学习兴趣，然后教师再合理地引入《回声》这一篇课文的讲解，小学生在兴趣的引导下提高学习积极性，从而主动进入到课文的探索学习中去，从而提高了课堂学习效率。

2.利用多媒体技术介绍课文背景，提升教学效果。小学教育阶段的学生思维还处在成长初期，理解能力具有一定的局限性，尽管小学语文教师将教学内容讲解得很详细，小学生也会觉得枯燥、抽象，不能很好地理解与体会，利用多媒体技术介绍相关文章的背景知识，可以使学生掌握更多的知识，有利于学生发挥自主性，使教学效果事半功倍。例如小学语文教师在教学《回自己的祖国》一课时，可以利用多媒体课件向小学生展示祖国建国初期的相关图片与资料，小学生在观赏感人的画面后更容易理解华罗庚毅然回到祖国的怀抱、为祖国做出自己的贡献的情怀，教师进一步引导小学生学习华罗庚的爱国精神，教导学生努力学习，成为国家有用的人才，从而使课堂教学效果得以升华[2]。

3.利用多媒体创设丰富的学习情境，加强师生之间的互动。由于语文知识几乎都是文字性的内容，课堂教学方式主要是讲解文字含义，形式较为单一，课堂缺乏互动性，沉闷的氛围给学生带来不良的影响，严重影响了课堂效果。在小学语文课堂中运用多媒体技术，可以创设多样的学习情境，丰富课堂教学内容，增加课堂的趣味性，加强师生之间的互动，建立和谐友好的师生关系，从而进一步调动学生学习的主动性与积极性。例如在教学《让我们荡起双桨》一课时，教师可以使用多媒体播放动听的歌曲与动态的湖中划桨的视频，生动形象地呈现轻轻的湖水、飘扬的岸边杨柳与小伙伴们的欢声笑语等情境，然后由教师带领学生一起跟着节奏欢唱，在愉悦的课堂氛围中促进师生感情，学生深刻地记住关于这一课堂的学习情景，也有利于促进小学语文往后的课堂教学。

4.运用多媒体技术，简化教学的重点与难点。传统的教学是教师在课堂上对整篇语文课文进行讲解，没有突出重点与难点知识，从而加大学生的压力，学生没有真正地掌握重点与难点，降低了课堂教学效率。多媒体技术以图像、声音与视频等方式优化整合教学内容，教师通过利用多媒体教学重点与难点，可以刺激学生的感官，使学生在直观、形象与具体的画面中把握教材重点与难点的特点，更好地掌握知识点[3]。例如，在进行《美丽的小兴安岭》一课的教学时，语文教师应明确本课的重点是让学生掌握描述小兴安岭四季变化的景色以及描写景色的比喻、排比等手法，教师可以通过多媒体展示小兴安岭的一年四季的美丽景色，给予学生一种如临其境的感觉，具体感受课文所描写的各种事物，将抽象化的文字形象具体化，简化重点与难点。

5.合理运用多媒体技术，巩固学习知识。语文教学知识多而复杂，小学生的记忆水平有限，传统的死记硬背的学习方式效果不理想，学生在一段时间后容易忘记学过的知识，究其原因主要是学生没有真正地理解内容，印象不深刻，因此，提高小学语文课堂教学效率的关键在于让学生真正地理解教学内容，学生形成自身的个性理解，长久地掌握与记住知识。利用多媒体技术将学生学过的知识以立体的画面再现于学生，有利于学生加深对所学知识的记忆与理解，巩固知识点，例如在进行《鲸》一课的系统教学后，教師可通过多媒体播放关于讲解鲸的图片与视频等资料，学生在观看的过程中加深描写关于鲸的体型、种类、生活习性等课文内容的记忆[4]；再如在教学《生命，生命》一课后，语文教师可以通过播放关于医生救治病人、动物求生等关于生命的短片，让学生真切地感受到不管是人还是动物为活下去而顽强战斗的精神，加深对《生命，生命》一文作者所要表达的情感的理解与记忆，从而巩固课堂学习效果。

三、总结语

综上所述，在我国多媒体技术不断成熟与新课改的推动下，小学语文教师应及时更新教学理念与改进教学方式，在课堂中合理运用多媒体技术，满足现下信息化时代小学生全面发展的需要。利用多媒体技术，有利于激发小学生的学习热情，提高学习主动性与积极性，有利于创设丰富的学习情境，加强师生之间的互动，有利于简化教学的重点与难点，有利于帮助学生更好地理解与巩固教学知识，总之，小学语文教师应合理应用多媒体技术，不断提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]王琼.论小学语文高效课堂建设中多媒体技术的合理应用[J].新课程（小学），2015（06）： 204.

[2]吴平，费海燕.运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学效率[J].网友世界，2014（06）：139.

[3]常少玲.合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2014（20）：90-91.