浅谈小学美术教学中的书法学习

张善武

摘要：小学书法教育的顺利实施需要教育主体小学生的积极参与，本研究以小学生为研究对象，以探讨小学生书法学习为总的研究方向，从书法学习与心理的关系入手，重点分析了小学书法学习中的几种学习方式，并进一步提出了若干教学指导建议。

关键词：小学生； 书法学习； 学习方式

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书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。因此，在美术课堂教学中，书法内容的教学是不可忽视的。

下面我就结合自身的教学经验谈一下在美术教学中书法学习的几点认识和体会。

第一，要认真临帖。

古人云：“不以规矩，不能成方圆。”这句话是很正确的。从古到今，不知产生过多少书法家和书法建树者，无一不是从临帖中一步步走过来的。明末书法家王铎就曾说过“一日不临帖，一日不为人作书”。这就说明了临帖在学书中的重要性。当然，小学生学习书法不一定要成为大书法家，但掌握正确的学书方法还是必要的，也是我们书法教师应该告诫学生们的。我还想对一个现象说说我的认识：很多小学生希望写一笔漂亮的钢笔字，于是便购买一些钢笔字帖。这里我不是说临钢笔字帖不能写好钢笔字，只是觉得那是舍本逐末。一些在钢笔等硬笔书法上成功的人士，则也是离不开毛笔书法的学习，而且大多要从临毛笔字帖入手。

第二，要广博书艺。

书法包括众多书体，如篆、隶、楷、行、草等，还有很多理论。从古到今出现了很多有名的书家，各成一派、自成风格，可谓百花齐放。作为一个小学生，除了要写好楷书、行书这两种实用性较强的书体外，还应对其他书体和书法理念有所了解，要向名家学习。这样才能提高自己的书艺，才能为以后的发展以及获得更多的书法知识打下坚实的基础。

第三，要触类旁通。

作为一位小学生要想在书法上有所建树，只热衷于书法还是不够的，还要在其他艺术领域汲取营养。宋朝大诗人陆游就曾经说过：“汝果要学诗，功夫在诗外。”对于同诗词一样挥写性灵、吞吐忧乐、寄托情怀的书法也是一样的。如果说临碑习贴是内功的话，那么其他艺术知识如诗词、音乐、美术等修养则是外功，只有内外功深厚，才能厚积薄发，才能使内外功发挥到淋漓尽致的地步。所以我建议小学生在习帖练字的同时，也应该加深诸多文艺修养。文化修养提高了，书法的品位自然也会随之而高的。古人追求的书法的“书卷气”也是与这分不开的。

还有一些小学生学习目标较低，这也是习书不成功的原因之一。古人说：“取法乎上”。不要认为书法只是写一手漂亮的钢笔字或写一手正楷字，这样的观点是成不了大器的，是学书道路上的障碍。当然对于小学生来说也不能要求过高，但目标要远大，这样才能出成果。

第四，要“循序渐进”。

学习书法是一个慢功，许多有成就的书家在这方面有所心得。书家之大忌，就是急于求成。关于这个观点，不光在书道如此，学习别的知识也是如此。

书法讲究功力，这不是一天一时得到的，通过长时间的临池才会有笔走龙蛇的自由书写、才能写出自己的风格。否则会事倍功半，写出来的作品也起不到赏心悦目、心旷神怡的效果，更不要说艺术性了。

第五，要善于观察。

认识源于观察，内容源于想象，实体源于创造，虽然不经过全面系统的训练，一样能粗描概括这个世界，但这不等于就具备了乐美术能力。面对初小学生，由于他们的知觉具有比较明显的意识性和情绪性，同时还具有好奇心、好胜心等特点，所以对他们进行有目的、有计划的能力培养训练是相当必要的。

美术基础训练中的重头戏就是教学生学会“看”，并且是“整体地看”，即把外部世界作为一个有机联系的整体，所有的现象都是互为关联、互为参照的秩序关系，其大小、形状、方向、前后、色泽等都在视觉的互相比较中得到最终定位和确立。教学中，应从制定每一单元的教学计划到安排教学内容、范画教具等方面入手，立足学生便于观察记忆，从外形的美感到內在结构，由表及里、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习美术的兴趣。

第六，要学用结合。

正确处理学和用的关系也是书法教学中一个主要的问题。如果学而不用或不会用，就不能促进学习效果。通过运用可以使学生了解临贴的不足和问题，促使学生临帖时对范字进行再认识，增加学书的动力和目的性。但一些学生练字时写的是一个样，而在实际写作业、写信等应用时又是一个样，学用没有统一，这样一来，练字不会从根本上改变字的面貌，学的也不会扎实。在教学中只有不断鼓励学生学用结合，学一个会一个而改一个，才能逐渐改变原来的书写坏习惯，才使学生的整体书法水平有所提高。

总之，书法教育是对学生实施人文素质教育的重要内容，在提倡素质教育的今天，重视和加强书法教学，是培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生的情操，提高学生的想象力和创造力，促进学生的身心健康发展的有效途径，书法教育是继存和发扬中国悠久的历史和灿烂的文化的重要手段，书法教育的开展势在必行。

参考文献：

[1]徐卫博. 论小学书法教师的素质[D]. 聊城大学 2014

[2]商思阳. 古代蒙学书法教育对当代小学书法教育的启示[D]. 聊城大学 2014

[3]贾韬. 常州小学书法教育的现状与研究[D]. 南京师范大学 2014

[4]杨雅琼. 书法教育在中小学写字教学中的应用研究[D]. 曲阜师范大学 2014