合作教学模式在高校乒乓球教学的应用

摘要：随着教育体制的改革和发展，“高校素质教育”模式已经在很多高等学校有效开展，教师应当注重学生体能的发展和心理素质的培养，在乒乓球教学的过程中合理加入“团结合作”的教学模式，让学生们积极主动地参与到乒乓球的活动中，全面提高各方面的综合能力。本文从当代高校大学生的日常体育活动特点出发，对“合作教学”模式下的乒乓球教学方法和实施策略做一些分析和探究。

关键词：合作教学；高校体育；乒乓球；方法

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乒乓球作为一种常见的体育活动项目，受到广大师生的青睐。教师在教学的过程中，一定要制定有效“合作教学”的活动模式，让学生发现乒乓球运动的意义，从而才能在日常训练中与同学互相切磋，取长补短，达到多赢的效果。合作意识是乒乓球运动教学的核心内容，只有对学生进行合作意识的教育，才能培养学生优良的心理素质，锻炼学生的各项身体机能，有效训练手脚的协调能力，全面提高学生的乒乓球技术和水平。

一、制定“合作教学”模式——丰富乒乓球课堂的内容

合作学习是新教育理念下的有效教学模式，旨在让学生通过主动参与到相互合作的学习中，不断探讨，在合作中总结学习经验，在合作中不断进步。随着时代的发展，高校体育的教学方法也应该创新和改革，合作学习的教学方法，能引导学生在体育活动中拥有积极的学习态度，能帮助教师营造一个活跃的课堂氛围，在学习文化知识的同时，扩展体育训练，让学生全方面发展。实验研究表明，在乒乓球的教学中，加入“合作教学”的班级学习进度明显大大提升，并且学生的乒乓球技术水平能在短时间内有较大程度的提高。所以，教师一定要制定有效的“合作教学”课堂模式，丰富乒乓球课堂的教学内容，给学生构造积极活跃的课堂。

在乒乓球体育课的教学中，教师还可以采用“四人模式”的教学方法，即让学生选择自己的搭档，组成不同的小组，组与组之间进行技术的切磋，能提高学生对乒乓球项目的合作意识。只要学生把合作意识有效地运用到平时的训练中，都能不断地进步，无论是“反手击球”还是“正手进攻”，都能掌握其中的技巧，极大的提高了学习效率。合作学习的乒乓球课堂能训练学生的应变能力，帮助学生在遇到困难的时候能理智的判断正误，找到解决方案并努力解决，在发现自己的问题和不足时便能积极地向老师和同学寻求帮助，提高体育课堂的学习效率。

二、加强“合作教学”指导——保证乒乓球课堂的質量

高校是培养高素质人才的地方，教师必须注重当代的教育理念，在教育好学生科学文化知识的同时，锻炼学生的各项身体机能和身体素质，让学生全方面发展。在高校开展室外体育活动是非常重要的，能放松学生的情绪，让学生的身体和心灵同时得到放松，提高身体素质，为紧张的学习做准备。在各种各样的户外体育运动中，乒乓球作为比较轻松的活动项目，所占运动场地不大，室内外都可以作为施展场地，实为高校值得开展的体育活动。另一方面，一个人的健康状态往往和心理素质密切相关，人的情绪会影响人的行为和生活状态，在学习乒乓球的过程中，同样需要学生具有较高的心理素质，才能在赛场上“临危不惧”，发挥正常的乒乓球技术水平。因此，教师在教学乒乓球的运动技巧时，不能忘记对学生进行心理指导教育，保证学生的课堂质量，才能有效地发挥“合作教学”的优势。

在乒乓球课堂的教育中，体育老师要以身作则，落实好高校乒乓球体育课程，对学生进行全面的身体素质培养和心理健康教育，让学生明白团结合作的重要性，无论是比赛还是平时的技术训练中，都要随时具有团队合作的精神，才能有效提高学习效率。教师在训练学生的乒乓球技能时，要注重一定的方法和技巧，培养学生的团结合作意识，让学生明白团队合作的重要性，在体育活动中训练乒乓球技能时，才能自觉地融入集体，高效地学习。教师还可以利用多媒体教学工具进行辅助教学，在学生休息的时候播放一些有关于乒乓球比赛的视频资料，比如奥运会比赛，让学生共同观看比赛视频，加深对乒乓球这项体育项目的了解，通过互相探讨和研究，创新出适合自己的“发球”和“击球”技巧，高效学习。

三、完善“合作教学”方法——提高乒乓球课堂的效率

乒乓球是一种需要不断学习的体育活动，教师要不断完善课堂中的教学方法，才能让学生自主地练习乒乓球技术，提高课堂的教学效率。“合作教学”的模式能有效的激发学生的学习兴趣，学生在合作学习的过程中，能不断地总结练习经验，互相学习发球技巧和接球方法，让学生对乒乓球课堂更有耐心和信心。大量的数据表明，良好的情绪对学习一项技能是非常重要的，当学生刚接触乒乓球这项体育项目时，可能存在技术性方面的困难，如果不努力，有可能连最基本的“发球”过程都掌握不好，很多学生会形成自卑的心理，产生“厌学”的态度，甚至畏惧在众人面前进行乒乓球训练，这极大地阻碍了学习进度。教师不能让学生失去学习的信心，要了解学生的心理动态，多和学生进行交流和沟通，发现学生的问题和不足，并帮助他们进行改正。“合作教学”的课堂方法，由于加入小组共同学习的方式，能让学生在团队中一起努力学习，让每个学生都能看到别人的优点，正视自己的不足，从而弥补技术知识的缺漏，共同进步。

例如：教师可以在乒乓球课堂中加入“合作竞赛”的训练方法，即把学生分成各个小组，根据学生的技能高低和反应灵敏程度，或者让学生自由组合，匹配好比赛阵容，轮流上阵，两两竞赛，让学生在训练乒乓球技能的同时，把团队合作意识加入到比赛中，增强学生的奉献精神和对合作项目的理解。这样的教学方法能把学生团结为同一个整体，发挥了“整体教学”的优势，让学生们在合作中共赢，在竞争中进步，在挑战中战胜自己。

总之，在高校乒乓球教学课堂中加入“合作教学”的教学方法，能满足学生的心理需求，能有效的激发学生学习乒乓球的欲望，帮助学生找到学习技巧和方法，通过小组合作学习的教学模式，能使课堂活动的内容更富有新意，让学生学会与他人共享，学会理解他人，并从合作中学会取长补短，同时也能锻炼坚强的意志力。高校的体育教师一定要注重“合作教学”的教学方法，有效的提高学生的乒乓球能力。

参考文献：

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[2]曹婧.合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究[J].黑河学刊，2014，（1）：56.

[3]魏丽艳.分层合作教学模式在高校乒乓球选修课中的应用及其效果[J].湖州师范学院学报，2016，（4）：25-26.

作者简介：

邓良志，男，1989年10月，广东河源，研究生，初级职称，主要研究方向：体育教育。