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关于高职摄影测量课程教学的相关探讨

2017-04-10李梅

课程教育研究·新教师教学 2016年1期
关键词:摄影测量课程教学高职

李梅

摘要:当前,我国的社会以及城市化发展逐渐加快,大比例地形图的应用的重要性逐渐加强,摄影测量是进行大比例地形图绘制的重要方法之一,因此应积极培养高素质的摄影测量人才,更好的满足应用的实际需要。高职院校的摄影测量课程应积极适应时代发展的需要,转变教学内容、方法,强化学生的理论知识与实践应用能力,更好的为社会进步服务。本文对高职摄影测量课程教学进行了分析探讨。

关键词:高职;摄影测量;课程教学

【中图分类号】G712

一、“摄影测量学”课程特点

摄影测量学是一门内容抽象、逻辑严密、实用性强的专业基础课,它在专业体系中的地位举

足轻重。但调研结果表明:56.89%的学生反映学习兴趣缺失;60.34%的学生认为课程内容晦涩难懂,甚至25.8%的学生对课程的学习很吃力。上述現象间接体现了摄影测量学“多、繁、广”的课程特点。

1、基本概念多,公式推导多

整个课程涉及的专业基本概念多,如内、外方位元素、相对定向、绝对定向、几何模型等,内容抽象,不易理解。贯穿整个课程的公式推导较多,对学生的数学功底要求较高,如共线条件方程、共面条件方程、相对定向、前方交会等,综合运用了高等数学、线性代数、测量平差、GPS原理等多个学科的知识,尤其是高等数学中的微积分、泰勒级数、线性代数中的矩阵运算和测量平差中的最小二乘等。

2、空间关系复杂,空间立体感强

摄影测量的实质是“点定位”,即由二维的像点坐标计算三维的地面点坐标。这个过程涉及到多个坐标系之间的转换,空间关系较为复杂,侧重由空间到平面、由平面到空间的思维过程,需要学生具有较强的空间想象能力。

3、知识面广,内容衔接紧密

摄影测量学是一门重要的对地观测技术,涉及到数学、物理、网络与数据库技术、数字图像处理技术、模式识别、人工智能、计算机图形学等多种技术,要加强学科间的联系。摄影测量学的课程特点要求学生具备扎实的理论基础,否则会严重影响学习效率。调研证实:35%的学生认为数学基础薄弱是学习的最大障碍;37%的学生则认为内容抽象、空间关系复杂导致理解困难。

二、高职摄影测量课程教学的现状

高职教学中,摄影测量课程是测绘等专业中的专业课程,通过学习摄影测量课程,能够使学生初步对摄影测量认识,然后从高职学生的思想认识以及思维情况等,强化摄影测量的基础性教学,强化学生摄影测量的宏观把控能力,从而更好地适应摄影测量内外生产工作的实际需求,使高职院校培养出能够胜任摄影测量等岗位的高技术、高素质人才,满足社会发展的实际需求。但是在当前的高职摄影测量课程教学中,还存在着重视理论知识灌输,忽视学生能力培养的现象,教学效果并不理想,并没有充分发挥出课堂教学的重要作用。因此需要提高教师的素质能力,转变教学理念,以学生为主体,对摄影测量教学内容进行分析和研究,实现高效的人才培养模式。

三、高职摄影测量课程教学对策

1、丰富教学内容

在高职摄影测量教学中,教师应积极改革教学内容,根据摄影测量课程的实际需要,丰富教学内容,实现良好的摄影测量教学体系。为了更好地满足当前摄影测量技术发展的实际需要,教师应积极改革教学内容,明确重点教学内容,能够从繁杂大量的课程知识中找到教学的主线,为学生构建科学的知识体系,根据教学的主线,加强对概念、原理以及技能的讲解,讲解时应为学生留出一定的自主思考的空间,让学生独立思考,使学生思考、解决问题的能力进一步提升。

2、转变教学方法

摄影测量课程是技术性比较强的学科,是对空间的几何信息进行获取、处理等,利用传统的教学模式,不能将比较复杂,难懂的信息进行科学有效地传输,因此为了提高摄影测量教学效果,教师应充分利用多媒体计算机技术。当前,多媒体计算机技术已经被广泛的应用到教学中,通过生动、立体等变化,转变传统教学中静态的教具、模型等方式,促进教学效果的顺利实现。高职院校的教师应充分认识到多媒体计算机教学的重要性,加强摄影测量教学的课件设计,将摄影测量中的新技术等对学生进行介绍,通过文字、图像将一些口述表达比较困难的内容展示给学生,使学生理解起来更加容易。通过多媒体教学还能够节约一定的教学时间,提高学生的学习兴趣,例如在学习航空摄影问题时,教师可以利用生动的多媒体动画将整个航空摄影的过程向学生展示,激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地投入到学习中。

3、强化实验应用学习

摄影测量课程教学本就是一门实践应用能力比较强的学科,高职学生毕业后一般都会从事一线的测绘工作,因此实践能力是必备的。在摄影测量教学中,实践是十分重要的内容,在摄影测量教学中,应根据当前生产实践以及技术等为学生设置合理的学习内容,在高职摄影测量教学中,其实还存在着重视理论,忽视实践能力的现象,课堂教学与实践相脱离,不利于教学效果以及学生能力的培养,因此教师应为学生提供更多的实验、实习以及实践的机会,转变传统教学中重视理论,忽视实践能力的现象,高职院校应加强与测绘单位的合作,为学生提供良好的实习基地,为学生的学习提供科学的、先进的设备仪器,增加摄影测量应用的教学内容,使学生对摄影测量教学有全新的认识,更好的投入到学习中。

结束语

当前科学信息技术快速发展,已经进入了信息时代,摄影测量技术是十分重要技术手段。摄影测量课程已经成为高职专业教育的必修课程,高职院校的测绘以及相关的专业已经开设了摄影测量课程,并且为社会培养了大量的摄影测量人才,但是随着社会的发展以及教学的进步,高职摄影测量教学也应积极进行转变,更好的满足当前社会对摄影测量人才的实际需要。

参考文献

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[4]王文进.高职高专“摄影测量与遥感”教学思考[J].大学教育,2014,14:128-129.

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