关于新小学数学有效教学策略探讨

陈建军

摘要：随着我国各个方面的不断进步，我们也越来越重视小学的数学教育。如何正确有效地进行教学，成为了我们当前讨论的重点。本文将对关于新形势下小學数学有效教学策略进行探讨，希望因此可以提高数学教学的效率以及学生的综合素质。

关键词：小学数学；有效教学；提高效率

G623.5

小学阶段的数学学习，能使学生初步的了解数学，获得为以后数学学习所必备的基础数学知识，建立基本数学思想，获得必要的应用技能，逐渐懂得用数学的角度看待现实生活中的一些问题，运用数学思维解决实际问题和其他学科中的问题，由此可见有效数学教学的重要性。那么应该如何更好的进行有效教育呢。

一、明确教学目标 完善教育体制

教师是课堂的主宰，也可以说完全是由老师来带动整个课堂。学生们完全是根据老师的节奏来前进，教学目标制定的不准确完全会导致课堂的失控。因为不同学段、不同教学内容目标要求是不同的，所以明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师应该从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。

二、培养学生对数学的兴趣，激发学生对学习的热情

兴趣是最好的老师，只有学生对数学感兴趣，才会对其充满热情。所以我们应该充分运用小学生浓厚的好奇心来激发学生对于数学学科的兴趣，使他们产生学好数学的渴望。在通过与学生们的交谈中了解到，学生们都有喜欢听故事的习惯，尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，会让他们对当天所学习的内容印象更深刻。而且如果以与当天学习内容有关的数学小故事作为新知识的引子会使学生们对这节课充满兴趣。所以，在数学课上讲一些关于数学历史，数学家的故事以及在课上玩一些有关数字的游戏，都可以提高学生对数学的热爱和兴趣。例如，再讲分数的时候，教师可以讲一段有关家庭的小故事“夏天的时候天气比较热，妈妈买了一个大西瓜回家，但是大西瓜吃起来不方便，于是妈妈便把西瓜切成了四瓣，那么这其中一瓣便是1/4”。就像这样的小故事，不仅把学习内容简单的表达了出来还让学生产生了兴趣，激起了学生探求新知识的欲望。

三、培养学生各方面的能力

由于小学生正处于成长阶段，她们的自我控制能力都不是很高，很容易受到一些外界的影响，给她们的学习带来不方便，所以教师在对学生教育的同时还要教会她们明辨是非的能力，使其身心健康的发展。在其身心健康的情况下培养学生独立思考的能力。在上课时，应该从学生的生活实际出发，利用日常生活中比较常见的有关数学的信息和常识，让学生去对其去进行体会，再将其抽象概括出来，让学生在玩耍中轻松快乐的学习知识、了解知识、研究知识、掌握知识、运用知识。例如，求图形面积时，我们可以利用多媒体，设计画面使学生发挥自己的想象力计算其面积。在教学过程中不忘鼓励学生，激励学生，使他们对数学学习产生信心。我们要认识到数学学习是一个长期目标，是一节一节课积累的过程，在教学过程中我们应该明确区分好每一节课，首先应当明确每节课的重点，是培养学生的思想，还是传授学生方法，又或者是考试题型的练习，更应该考虑在教学过程中让学生体会到一些终生受用的因素，比如主动学习的态度，对于学习的热情等等，时刻提醒自己是在为学生做启蒙的工作，是在为他们长久的学习做铺垫。

四、增加师生互动，提高教学效率

课堂中的互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式，师生互教互学，从而达到互相学习的目的。师生的关系是平等的、自主的，而且整个教学过程是需要师生共同开发、探讨、丰富课程的。在互动中，学生发挥出自己的个性和创造能力。而且知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互影响，相互补充，教学过程也就会成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。有效的师生互动能使师生在互相学习中相互尊重，共同发展。因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重，品德高尚的教师敞开。所以我们需要增加一些教师和学生一起合作完成的课堂活动。例如，在计算圆柱体表面积时，老师可以和学生共同去制作一个圆柱体，并分析其组成。这样不仅与学生产生互动，还可以合理解释其组成。

五、结语

小学数学课堂有效的教学策略多种多样，我们也将会不断的对其进行完善，从而保证其教学顺利进行。

参考文献：

[1]冯胜. 小学数学低年级有效教学例说——以《加减混合》为例[J]. 中小学教学研究. 2008（12）

[2]麻翠阁. 谈新课程理念下小学数学有效教学的策略[J]. 希望月报（上半月）. 2007（12）

[3]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 中国电化教育. 2015（07）