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中职信息技术教学有效性刍议

2017-04-10王世发

课程教育研究·新教师教学 2016年8期
关键词:有效性现状对策

王世发

摘 要:要提高中职信息技术课程的教学效率,教师必须不断提高自身的素质,深入了解学生的心理特点,精心做好教学设计,并创新灵活多样的教学方法,加强与学生之间的交流,从而培养学生学习信息技术课程的兴趣和积极性,有效提高课堂教学质量。

关键词:中职信息技术;有效性;现状;对策

【中图分类号】G633.67

信息技术与计算机技术并不等同,其含义要比计算机技术更宽泛,相同的是信息技术课程具有很强的实践性,中职信息技术课程主要培养学生获取、传输、处理和应用信息的能力。但由于中职学生的文化基础比较差,没有形成良好的学习习惯和学习方法,对信息技术课程也没有太大的兴趣,导致当前信息技术课程教学情况不容乐观,这就要求教师结合中职教育的特点和就业要求,不断改进教学方法,提高学生的学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力以及探究信息技术的能力,促使学生形成良好的信息素养,从而提高信息技术课程的教学效果。

一、当前中职信息技术课程教学的现状

1.教学方法单一,教学模式落后当前中职信息技术课堂还存在填鸭式的教学形式,教学任务和教学目标还是依照灌输知识的模式来设计的,很多教师照本宣科,导致课堂气氛沉闷,久而久之,学生就失去了学习的兴趣。另外,还有些教师在授课过程中过多依赖多媒体技术手段,通过演示让学生获取知识,学生要根据教师的操作过程进行重复,尽管多媒体让课堂教学更直观、形象,但占据了很大的课堂时间,不仅达不到很好的教学效果,还容易使学生形成惰性思维,不利于培养学生的创新意识和创新能力。

2.教学内容跟不上时代发展的步伐。随着信息技术日新月异的发展,信息产业已逐渐成为我国经济的一大支柱产业,为信息技术专业学生提供了良好的就业机会,但事实上就业情况并不理想,究其原因是由于信息技术课程教学内容更新缓慢,跟不上计算机技术以及网络技术发展的步伐。课程内容落后,导致培养出来的学生就落后于时代的发展,不能有效培养社會需求的人才。当前,中职学校的信息技术课程重视知识的系统性,多数教材都是从计算机的起源、发展、意义、作用等方面来编排,忽略了信息技术的实际应用性。比如,在讲编程语言时,先讲其基本构造特点、相关的函数,再讲语句,学生的知识储备根本达不到这种语言的要求,最终学生失去了学习的兴趣。

二、中职信息技术课程教学有效性的策略

1.加强师生之间的交流,营造良好的教学氛围学习可以建立一个教学网站,教师将教学课件、计算机等级考试试题、教案等传到上面,并在网站上开辟一个交流讨论栏,当学生有不会的问题时,可以登录该网站进行交流,学生之间不能解决的问题,就通过给教师留言或与教师在线交流来获得答案。另外,还可以设置一个学生专栏,主要上传一些学生自己的作品,教师还可以将一些有创意的动画设计放到网上,激发学生的思维能力和想象能力,让学生自行设计,将获得教师和学生认可的作品上传到该网站。这样通过网上交流,有效地激发了学生学习信息技术课程的兴趣,有利于提高学生的学习质量。

2.优化教材,实行有差异性的教学模式

当前使用的教材不能有效满足每个学生的实际需要,由于篇幅所限,有些内容过于简略,与学生接受知识的过程不能有效吻合,这就需要教师对教材内容重新选择和加工,根据学生的实际情况确定教学目标和教学重点、难点。另外,由于每个学生的认知水平和接受能力存在差异,教师就要改变传统的教学模式,充分了解每个学生的特点和兴趣,实行有差异性的教学。在实际教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,开展有效的教学设计,避免教学过程流于形式,首先要精心设计课堂提问环节,所设问题要有难易区别,这样才能有选择地向不同学生提问,让全体学生参与进来,在提问过程中不断启发、鼓励学生,让学生体会到成功的喜悦,从而有效培养其学习的主动性和自觉性。

3.创造灵活多样的教学方法

中职信息技术课程不能一味地采用传统教学模式,教师应加强与学生之间的交流和沟通,充分了解学生的需求,找到切入点才能引起学生学习信息技术课程的兴趣,也才有利于培养学生的学习能力和探究能力,促使其形成自主学习的良好习惯。在实际教学中,教师可以采用任务驱动的教学方法,引导学生完成学习任务,这种方法能有效激发学生的求知欲望,学生在探索学习过程中能不断获得成就感,通过解决实际问题,感受到完成任务的乐趣。任务设计的好坏直接影响到学生的学习效果,因此,教师要精心选择与学生实际生活密切相关的问题作为任务,比如,在学习 excel 函数时,教师可以将 sun\average\max 等函数的应用设计成一个任务,让学生根据全班学生各科的成绩表,运用函数统计出每个学生的总分、全班各科的平均分、全班总分平均分、总分最高分以及各科最高分,这项任务统计的是学生自己的成绩,能有效激发学生学习的积极性。

4.结合学生专业特点,提高课堂趣味性

由于信息技术日新月异,学生会应接不暇,教师必须把握好方向,选择合理的教学内容。在实际教学中,教师首先可以根据学生专业的不同,采用不同的教学内容,将信息技术的内容与专业知识有效结合起来。比如,给服装专业的学生上课,讲 Word 的使用时,可以选取与服装有关的文章让学生练习排版;讲计算机网络时,可以让学生练习搜寻与最新的服装动态信息。其次,教师要改变传统的教学方法,提高学生的参与性,比如任务驱动法就是一个很有效的方法,在教如何在 Word 里插入图片时,教师要结合现实生活提出任务,例如教师向学生提出 2010 年世博会的一些问题,并把一些标志通过多媒体播放,引起学生的注意,这时教师就开始布置任务,让学生制作一张能反映世博会精神的 Word 文档,需要插入艺术字、文本框、图片等,接下来教师就根据任务一项项演示,学生为了完成任务会集中精力听课,不仅提高了教学质量,还培养了学生的探索、创新能力。

总之,在知识经济时代,社会对人才的要求越来越高,中职学校的信息技术课程教学必须进行改革。中职学校主要为社会培养应用型专业人才,信息技术课程除了教会学生理论知识和培养学生的动手操作能力外,还要注重培养学生的创新能力。主要分析中职信息技术课程教学存在的问题,并提出相应的解决策略,从而提高教学质量。

参考文献:

[1]苏妍.中职学校信息技术课程教学方法改革探析[J].信息与电脑:理论版,2011(03).

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