浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用

邓丽芳

摘要：在新课程改革不断深化的今天，小学语文课堂教学也成为了大家比较关注的内容。经过深入研究分析发现，如何构建小学语文高效课堂教学已成为当前的一大教育难题。纵观当前小学语文教学过程中，依旧存在诸多影响课堂效率的不利因素。比如：学校和教师对提高语文课堂效率不够重视；学生课堂学习缺乏足够的兴趣等等都是比较常见的。因此，作为小学语文教师更应该在新课程教育理念和素质教育的大背景下不断探索有效的语文教学改革策略，从而为小学生提供一个更加良好的学习平台。本文则主要针对小学语文教育中存在的问题提出有效的策略。

关键词：新课程改革；小学语文；课堂教学；问题；策略构建

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引言：总结近几年的教育教学经验以及反思当下小学语文的课堂教学现状发现，小学语文课堂教学所取得的效果和教師的课堂教学效率密切相关。因此小学语文教师除了需要具备较高的语文素养和教学水平以外，还要知道如何在最大程度上激发学生学习的兴趣，只有深入课堂教学，学生才能够养成自主学习的良好习惯。而这不仅能使得小学语文教学中存在的问题得以解决，还能有效提高课堂的教学效率，从而构建有效的教学策略。

一、小学语文教学中存在的诸多问题

（一）教学课程设置不够合理

小学语文教学中最大的问题就是教师在上课的时候，无法很好的把握学生在每个阶段所需要重点掌握的知识点，以致于很多学生在学习的时候也没有明确的学习目标，教师教学因此显得过于盲目。

尤其是在教材内容的教学上，每一个课文单元实际上都有一个主题，然而语文教师在实际教学的时候，并没有把一些最基础的知识及时传授给学生，而是进行整合式训练，从而使得整个课程的教学内容变得杂乱无章，尤其是在重点知识的教授上，根本没有花费足够多的时间让学生对此有更多的了解。这不仅不利于教学效率的提升，还无法促使学生语文素养等能力得以提高。

（二）小学语文教师教学方法不恰当

小学语文课堂教学效率无法得到提升，实际和语文教师的教学方法也有着巨大的联系。很多教师在语文教学课程内容的设置上严重脱离生活实际，一味地照本宣科，仅仅把思维意识停留在教材上，以致于整个小学语文课堂教学都显得枯燥无味。

小学语文教学看似简单，但是却对教师提出了严格的教学任务和要求。比如针对课文中出现的人和事物，教师也只是做一个简单的描述，这样是不利于学生更好的接受语文知识的。比如在讲述关于秋季景物描写的相关知识的时候，如果只告诉学生：秋天是收获的季节，微风吹拂，一夜之间就吹黄了银杏，吹红了枫叶......这并不会加深学生对景物描写的深刻认识，反而会让学生的思维和想象力受到阻碍。

（三）小学语文教师的文化素养有待提升

目前从事语文教育教学工作的教师都呈现出年轻化的态势。很多从专业院校毕业的教师的教学水平依旧有待提升，总体而言，他们的教学实践经验还比较缺乏，无论是在处理学生学习的问题上，还是自身知识的教授上依旧存在着诸多问题。

比如教师时常要求学生背诵一些名篇佳句，可是他们自身却无法熟练背诵，甚至也无法熟读，这种水平的教师在教学上则根本无法做到言传身教，整个小学语文教学的课堂效率难以提升也在预料之中。

（四）小学生的主体地位无法体现

现如今，小学语文教学课堂效率要得到提升，提升学生的主体地位就显得尤为重要。但是有很多的小学语文教师在课堂教学中，总是把自己当做主体，完全忽略了学生的感受，从而使得学生的个性也无法得到展示。由于小学生的主体地位长期得不到体现，他们的学习时间也因此变得不够充足，学习能力更是无法得到提升，以致于在课堂上学习的热情和积极性都不高。

二、如何有效提高小学语文课堂教学效率

（一）更新小学语文教学理念

随着时代的不断发展变化，当下对于小学生以及语文教师的的要求也因此变得更为严格。如今的小学生，除了德智体美劳要得到全面发展以外，学生在学生上的各项能力也应该得到提升，而这些需要就要求教师在教学过程中树立新的教学理念。

作为中小学校的语文教师，应该深刻明白提升语文课堂教学效率的重要性，因此在日常教学过程中也要有意识的改变传统照本宣科的教学方式，而是要把学生当作主体，并为他们提供一个良好的获取知识、接受熏陶的优良场所。这样才能使小学生的语文课堂生活变得更加的丰富多彩。

（二）激发学生学习语文的兴趣

在新课标教学课程的影响下，小学语文课堂主要以创新作为教学内容的主旋律。因此，只有不断改进语文教学方法，丰富教学内容，才能有效激发学生的学习兴趣，教学效果才能更加的明显。

小学生在学习过程中，主要表现出的特点是：好奇心强烈，而且活泼好动。针对这一特性，在小学语文课堂上，教师则可以通过游戏的方式以此激发他们的学习兴趣。

与此同时，教师还可以特意根据教学的内容设置相应场景，比如为学生讲到关于宇宙、科学探测的相关知识时，就可以创设太空生活的情境，并鼓励学生发挥自己的想象力，并通过语言对此进行描述。这样，学生的想象力不仅得到了锻炼，而且还使得整个课堂变得更加生动、有趣。

（三）教学方式更加贴近生活

小学生因为接受能力有限，所以对语文知识的认知往往来源于生活。语文作为一门学科知识，虽然高于生活，但是它最开始也是来源于生活。因此语文教师对语文知识进行传授的时候，为了达到良好的教学效果，最好还是把它和生活紧密联系在一起，这样既减轻了学生的在校压力，又可以锻炼学生对知识的运用能力。

比如在学习和动物——狗相关课文的时候，教师则可以让学生在生活中仔细观察狗的一些生活习性：如何吃饭？什么时候会摇尾巴等，并鼓励学生把平时所观察的内容转化为语言在课堂上进行分享。长此以往，学生和教师之间的互动性也能得到加强，学生课堂学习的积极性因此也会得以提高。

三、结语

课堂教学模式并非是一成不变的，只有跟随时代发展的脚步并进行相应的改变和调整，小学语文课堂教学的效率才能得以提升，小学生自主学习的能力才能得到加强。在小学语文教学中，语文教师会面临诸多的问题，只有积极地面对问题并提出相应的解决策略，小学语文教育事业将会得到更进一步的发展。因此，在教学过程中，既要有意识地提高学生的学习质量，又要增强学生的学习兴趣，同时教师也要注重提升自我的教学素养等各方面的能力。因为只有共同努力，我国的素质教育才能真正实现。

参考文献：

[1]徐林祥小学语文课堂教学技能训练[M] 语文出版社 2000.09

[2]崔峦 新课程小学语文优秀课堂教学设计[M] 人民教育出版社.2007.01