毒理学双语教学中PBL教学法的应用体会

张洁

摘要：毒理学属于专业基础课程，具有较强的专业代表性，是兼顾基础与应用两方面的学科，适合进行双语教学。双语教学主要是应用外语进行专业课程的教学，使学生在学习过程中不仅可以获得专业知识，还可以掌握专业外语，从而提高学生双语的口语能力、阅读能力及书面表达能力。而在毒理学双语教学中应用PBL教学法可以更好的提高教学效果，改善教学质量。文章主要针对毒理学双语教学中PBL教学法的应用进行分析。

关键词：毒理学；PBL；双语教学

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随着时代的发展，英语作为世界通用语言其重要性越来越突出，而在医学领域专业英语的掌握能力及英语文献的参考价值也非常重要，因此医学专业课程的双语教学是培养高综合素质人才的重要措施。现阶段毒理学的双语教学还存在一些问题，比如专业术语多、教学时间短、学生自学难度大等，导致教学效果不尽人意。PBL教学方法将课堂教学知识融入精心设计的问题中，学生在探究问题答案的过程中掌握知识，可大大激发其学习主动性，从而提高学习效果。

一、PBL教学法在毒理学双语教学中的应用优势

相比传统老师讲、学生听的教学模式，PBL教学法体现出开放性、探索性、交互性、系统性的特点，而在毒理学双语教学中应用PBL，更是体现出以下几个方面的优势：首先，打破传统教学的时空限制。PBL教学法中学生可以将获得的新经验扩充至原有的认知机构，实现课内与课外、校内与校外、直接与间接知识的有机联系，学生在轻松、自主的学习氛围中充分表达自己的观点，激发其学习兴趣。其次，PBL教学应用建构主义方法可激活学生的知识经验，并将其建立在现在的概念知识框架中，以完善综合核心知识体系；并且课堂上提出与教材内容相关的问题由学生进行讨论，在这个过程中学生可以不断发现问题、分析问题、解决问题，加深其对知识的理解，提高其解决问题的能力。最后，PBL教学法具有兼容性的优势。PBL教学中学生可以通过小组合作的形式进行合作学习，学生之间进行频繁互动；老师需要在课堂上不断巡视为学生解疑答惑，增加了师生之间的互动。学生在探索答案的过程中要进行大量的文献检索、查阅资料，并对检索到的文献资料进行归纳总结、逻辑推理，更好的培养学生的创新意识及综合能力。

二、毒理学双语教学中PBL教学的一般流程

在毒理学双语教学中应用PBL教学法其基本流程包括以下几个步骤：

1.教学准备

毒理学双语教学要積极引进原版英文教材，而根据中文教材内容设计的问题也可尽量翻译成准确、生动的英文，体现出英文原文的特点；学校双语教学教研室要对双语教师进行定期培训，以提高老师的英语交流能力；老师要根据教材内容制定教案。

2.PBL问题的设计

PBL问题的设计是PBL教学中的核心内容，老师要结合学生的实际情况、根据教学大纲的指导确定教学重点、难点，并查找相关文献资料制定有针对性的讨论提纲。问题设计要融合基础知识，并激发学生的学习兴趣，引导学生自然进入既定的学习领域，以达到理想的教学目标。注意问题设计时要将重点部分全部加注专业英语，讨论之前要给予适当的讲解，或列出相关参考文献供学生查阅、参考。

3.学生分组

老师要按照学生的英语水平、基础知识能力等对学生进行分组，每个学习小组人数在4-6人，且每个小组内至少保证1名学生具有扎实的英语基础。小组内各学生分工协作，在老师所制定的问题的引导下有目的性的查阅资料，共同查询文献信息资料，共同讨论，并做好相关记录，以提高学习效果。

4.课堂讨论

当小组合作学习探索出问题答案后，即进行课堂讨论，每个学习小组委派一名英语口语表达能力较强的学生代表发言，阐述问题、汇报讨论结果，其它学习小组可以提出自己的质疑、问题，或进行补充发言。课堂讨论过程中老师要做好自身引导、协调、补充的角色，针对学生的讨论结果应用双语进行点评、总结，尤其是针对学生之间讨论结果存在的分歧要及时解答。

5.PBL总结

课堂讨论完毕老师要对学生的讨论结果做出总结，评价学生的综合理解能力、归纳总结能力、文献检索能力及学生合作学习的能力等等，并将小组合作学习的成绩纳入期末考试成绩，以激发学生的学习兴趣，培养其团队合作精神。

三、毒理学双语教学中应用PBL教学的注意事项

尽管PBL教学方法具有诸多优势，但是其毕竟只是一种单一的教学方法，因此PBL教学过程中要注意以下两个问题：

一方面，要注重学生双语意识的培养。双语教学过程中要引导学生拥有两种不同的思维方式，不同的信息组织方式及思维方式通过不同的语言表达出来，老师要有意识的在毒理学教学中渗透英语教学的特点，并全面提高学生的英语应用能力，使学生将英语作为获取知识的工具，通过第二语言的习得培养学生的跨文化意识。另一方面，毒理学双语PBL教学要强调预习的重要性。双语教学中会涉及到一些专业的英文术语，如果学生在课前进行积极的预习，事先了解一些生词、术语，可以更为顺利的疏通知识问题，并且在搜集问题资料时可以减少翻译生词、专业术语所需的时间，提高学习效率。老师可以根据课程特点及教学实际情况，制订课前预习卡片，供学生预习之用。内容主要包括：本课标题，看到这一题目，你最想知道的问题是什么；预习中你最大的学习障碍是什么，包括中文和英文两方面；本课中你学到了以前从不知道的毒理学术语有哪些；围绕问题你查阅了哪些相关资料，获取了哪些信息等。

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