情景教学在初中英语教学中的应用

许丽娜

摘要：初中生具有表现欲强，好奇心强，很少有害羞的特点。他们往往希望表现自己，展示自己的风采。而情景教学法是一种集画片，角色扮演，现代化教学设施以及歌曲语言环境为一体的教學方法。情景教学不仅是营造生动的课堂英语环境的有效手段，还是集中学生注意力，激发其积极参与的好方法。本篇论文通过对情景教学的一一介绍，结合当前初中学生各方面的特点，阐述了情景教学在初中英语教学中发挥的重要作用。

关键词：情景教学；初中英语；教育质量

G633.41

一、简介

我们都知道，英语是学校一个重要和基础课程。英语被认为是21世纪的专业人员必须掌握的基本技能。其目的是让学生用英语交流信息，和它的能力体现在二级英语课程要求：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。因为学生学习英语作为第二语言，如果学生被训练用英语交流信息的能力，主要问题是语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此，英语教师应努力为学生创造良好的教学方法接受，现场是老师教的好方法，也是学生学习的有效途径。

二、情景教学的理论基础

情境是我们生活内部环境与外部环境的一个总结.人们的生活必然离不开情景。语言的习得也不可能离开情景。语言是社会情境在人脑中的反应。 尤其社会情境使语言具鲜活的力量. 只有在社会情境中语言才会有世纪的意义。情景对话是培养一个学生社交能力的最好方式。学生能够开展一次对话通过动作以及语言。当然，一个身体的动作也能够使学生在习得英语知识中起到促进作用。

三、初中学校英语情境教学的基础

教学也是一种艺术。.它有一定的规则。在初中英语教学的课堂中，活跃的课堂气氛是提高英语教育教学质量的关键。因此，教师需要根据学生学习情况合理调整教学方法，产生高效课堂。只有教学目标明确，教学任务才能够很好的完成。教师才能够使学生感受到英语课堂的轻松与愉悦。

四、情景教学的建立

1.建立虚拟生活生动真实的场景

目前，中学英语培训学校的教材不同于正常使用的版本。他们有以下特点： 教学内容更接近生命；它能符合学生兴趣的需要。例如：这个数字，颜色，食物，衣服，玩具，动物和植物，身体，个人，家庭，学校，朋友，风格的写作练习，节日，环境和社会生活。在教学中，教师是不可能真正的场景搬到教室，但教师和学生可以模拟真实的场景。小学英语教学材料的这些特征已被证明是非常好的材料老师创建一个场景。在现实生活中老师可以创建场景。它可以是家庭生活或学校生活根据不同的教材内容。当一个类是学习“圣诞快乐”，老师可能会在圣诞节开展教学，完成布置圣诞树，圣诞礼物，圣诞食物精心和学会唱圣诞快乐，这样我们可以学习一些关于圣诞节的背景文化。

2.简化的照片也是一种很好的教学方式。简化图片能引起学生的兴趣，他们可以专注于教训很快。简化的照片非常容易。当老师想要教的东西，它们可以简化的图片展示给学生。学生们可以猜到它，读它的老师后，他们可以获得知识非常快。当老师想教一个故事，他可以把一些简单的图片在黑板上，问学生一些问题，学习之后，学生可以重复这个故事迅速根据简化的照片。

3.角色扮演

为了让学生理解他们正在学习的内容很好，老师可以问学生角色扮演，学生可以通过这个感觉他们是字符。他们觉得越快乐，越容易的感觉。所以，在一个新类，老师可以问学生角色扮演与他们最好的合作伙伴。学生在本质上是男女演员的，他们能做的最好的，也会感到非常高兴，所以可以将非常活跃的教学气氛。还在英语教学互动是非常重要的。

有很多互动，如“喜喜，你是伟大的！”，“好，好，很好。酷，酷，非常酷。”，“你干得很好。你干的非常好。你真的，真的做得很好。”，“好，好，你真棒，比一比，我也棒。”“给我五，给我十个。”这样的句子可以唤起学生的学习兴趣，让他们在玩学习。

4.现代化教学方法

现代化教学手段包括使用磁带播放器，录像机，投影仪，幻灯片，V C D播放器和其他教学设备，如电脑，可以开展教学活动。现代化的教学手段使声音和图像结合在一起，并结合图片和文字。它是适合学生的好奇心。它可以寻求利益和学生的新特点。它能激发学生对学习的热情，使学生乐于积极进行英语交际。

5.语言环境与歌曲

在教学过程中，教师可以教学生一些英语歌曲内容，一起混合音乐和英语教学，为学生创建一个良好的环境，让学生们把他们的心脏和灵魂类。

这首歌进行基于内容的问题和答案。可以释放学生的僵硬，单调，紧张的学习环境中，学生不能有效地学习。

有许多优美的英语歌曲。教数字的时候，学生很难记住所有的数字从一到十。十个印第安小男孩是一个很好的歌曲，节奏非常快，它很容易为学生学习和唱歌。这首歌可以学习数字非常快。当教学周，学生很难记住他们，因为他们是非常长，发音是非常困难的。本周首歌可以由学生学得很快，他们也可以做一些可爱的动作时唱歌。有很多这样的好英语歌曲如下：

天气怎样（它用于学习不同的天气，阳光明媚，雨天，阴天，和雪）。

再见了老师的歌曲（它用于问候你的老师下课的时候。）。

幸福拍手歌（适合用于当类是开始或结束。）。

红黄歌（用来学习颜色）。

前有一只狗（它用于学习过去式）。

介词的歌（在上面，在里面，在就是在，前前面，根据下面，之间就是在中间，学生可以快速学习介词。）。

事实上，每个英文歌都可以由结合单词和流行歌曲的曲调，所以很容易被学生接受。此外，孩子们喜欢展示自己，歌曲给他们一个展示自己的好机会。所以他们喜欢这种方法的研究。

五、情景教学在初中教学的效果

首先，中等教育的基本目的是引导学生从基础知识开始，从他们应该理解自然和人类社会。现场教学注重丰富学生的社会经历，使他们积极地吸收英语的学习氛围。

其次，现场教学首先给现场的组织和教学模式，可以激发学生的被认为是最好的国家，发展自己的才能，提高教师的教学经验。

第三，我們都知道，人们可以学习知识一步一步，但一些知识缺乏实际生活中的信息。当知识完成其全部全部，它可以展示其完整的权力。现场教学更注重学生的全面发展，它被隐含知识，所以学生可以成功地获得知识。

简而言之，教学活动在某些场景是在进步。良好的教学场景不仅是工具来提高学生的表现，也是学生和教师之间的良好载体。

1.现场教学使英语教学渗透。

视觉教具是最直接、经济和有效的手段来创造环境，它能使英语课堂教学使图示化。把中国作为母语的学生最初使用汉语作为媒介不可避免地用英语表达自己和描述对象。这仍然使得中国在使用英语时的主导因素。各种教具准备充分利用对比直接帮助学生学习英语单词，可以避免这一翻译过程。对象教学英语，目标对象的距离缩短，加快教学节奏。

2.现场教学使英语教学更有趣。

学生和游戏有着天然的联系。如果适当地有意识地使用一些有趣的游戏，可以让孩子们感觉充满了乐趣，让他们更加注意研究。因此，它有利于培养兴趣游戏和加强现有知识的竞争。当教学机构，学生必须知道如何读，听，写这个词，比如眼睛，脸，嘴，耳朵，鼻子，脖子上，膝盖，脚和手臂。为了避免学生的疲劳，老师能做些除了英文歌曲。性能的框架英语等等也可以在英语教学中发挥协助作用。比赛应该基于教学内容和它不能被设置为幸福。

3、现场教学辅助英语教学更多的俗人。

小学英语课的持续时间短，学生上课的几天后，是不好的学生缺乏英语环境作为研究对象。在教学中，教师最好尽可能地创造语言环境，他们不应该让学生的嘴、眼睛、耳朵和手空闲。首先，教师可以给每个人一个英文名字，要求他们不仅在英语课堂也投入使用后的学校。这让学生印象深刻。学生可以听到本机的英语口语和优秀的谈话。可以形成英语语感。其次，教师应充分利用教育现代化电气设备，使学生看到和听到更多获得最大的信息。生动的图片他们看到可以加深他们对一些句型和词汇的理解。这提高了学生的英语语感在不知不觉模仿。第三，第二课堂应该建立如英语晚会，英语口语竞赛，让学生们多说话，听到更多，获得更多。简而言之，只有当教师英语教学可以开发做出所有努力。

六、结论

现在，情景教学是由许多中小学，但不是所有学校中使用。

原因：首先，没有足够的教学设施。许多偏远地区没有现代化的设施如幻灯片、投影仪等等，所以现场教学方法难以完全实现。其次，有一些限制一些老师教学的概念。许多经验丰富的和成功的教师使用以前的教学方式。在他们心目中，他们的教学方式是最好的为学生接受。的思想是根深蒂固的思想，所以他们非常困难改变接受新的教学方式。第三，许多教师知道场景教学是学生获取新知识的好方法。他们想使用这样一个良好的教学方式，但他们不知道如何使用它，因为没有人来教他们如何做。

建议：首先，教育部应该更重视偏远地区，他们应该为他们提供良好的教学设施，，，学校可以改革旧的教学模式，使教育的东部和南部达到一个平衡。其次，老师应加强思想教育，鼓励他们改革教学方法。学校应该举行教学竞争采取每个人的优势，克服自己的弱点；教师的综合素质应该定期更新。第三，应该有培训中心教师在每一个城市，那里有许多优秀的老师和良好的教学设施。每个老师在小学每周可以来中心，他们可以一起学习，给他们最好的类，和优秀的老师可以给其他老师一些好的建议现场教学。良好的环境可以提高老师们的教学方法。

参考文献：

Colin， Campbell， & Kryszewska Hanna. Learner-based Teaching [M]，London： Oxford University Press， 2001

[1]胡春洞，《英语教学法》[M]，北京：高等教育出版社，1988

[2]李吉林，《情景教学实验与研究》[M]， 成都：四川教育出版社，1988

[3]裴少华，《萨特哲学论文集》[M]， 合肥：安徽文艺出版社，1998