有效的情景创设让课堂更精彩

杨淑花+徐国仁

内容摘要：如何对小学生进行数学教学，笔者认为首先需要创设合适的教学情境，激发学生学习的兴趣。通过创设教学情境，将学习任务与情境相联系，激起儿童浓厚的兴趣和情感。加强课堂的组织教学，用故事、游戏、比赛、唱歌等来吸引学生的注意力。让学生在轻松愉悦的氛围中有所收获。

关键词：生活情景 语言的运用 信息技术造景

情景教学通常就是指在一定情景下所进行的教学活动。创设适当的情景，引导学生进入有效的学习状态，不仅可以使学生更好的体验数学内容中的情感，使原来枯燥的数学变得生动形象，饶有兴趣。叶圣陶先生说过“儿童总要在他们的实践生活中有所需求，自己去研究解決的办法，还有自己证实过、经验过，才会得到真的知识。”数学教学活动来源于生活，同时有高于生活，从学生的生活经验出发，创设各种教学情境，激发他们学习的浓厚兴趣。

一.从学生熟悉的生活情境中引入课堂

通过创设生活情境，将学习任务与情境相联系，可以激起儿童浓厚的兴趣和情感，使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。创设生活情境的方法可通过游戏、故事造境，环境营造，媒体辅助等来联系生活、模拟生活。例如上一年级的数学教材，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。通过教师的故事、游戏等导入直接把学生的注意力吸引过来，调动学生学习数学的热情，让学生体会到生活中处处有数学，数学源于生活。例如，我在教“轴对称图形的认识”时，通过让学生画一画、折一折、剪一剪的动手操作活动，使学生直观认识到“轴对称图形的认识”。在教学一年级“图形的认识”时，尤其需要直观教学。例如，在教学长方形、正方形、圆形和平行四边形这些图形时，让学生从家里找来药盒、圆形、积木等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生找出这些形体有几个面，几条边，让学生认识长方形和正方形等几种图形。通过实践操作激发了学生学习的兴趣，这样学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，效果很好。

二.借助语言创设教学情景

“课伊始，趣亦生”通过生动有趣的语言“创设情境”。在教学中，如果教师上课冷漠，那么学生听课也无精打采，注意力不集中。教师没有激情的讲课，学生必然也无激情听课。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感。因此在教学活动中，教师可通过讲故事、猜谜语、说笑话，尤其是通过激励性的语言创设情境。比如你真行、你的眼睛真亮、发现这么多的问题、你真是个聪明的孩子，你是最棒的等激励性的语言，以此提高他们学习的积极性。其次，教师可通过课本中现有的情境，声情并茂的讲故事导入教学内容，达到教学目标。还可通过教材中的主体图和练习中的情境图绘声绘色的描述给学生，使教学效果达到最优化。

三.将信息技术融入课堂

在新课程实施过程中，小学信息技术教师都重视通过“创设情境”吸引学生，激发他们的求知欲，课堂因此有了生气，有了效率。信息技术通过图、文、声、像并茂的特点，最大限度的激发了学生学习的兴趣。如果教师创设的情境与学生现实生活密切相关时，会让学生产生一种熟悉感、亲切感，使学生主动参与其中。例如，我在教学“分数的初步认识”时，借助图、文、声、像、实物创设情境，以生动有趣的动画故事导入新课，优美的音乐、动听的介绍、精美画面烘托的氛围把学生带入了声、光、色三位一体的美得境界，深情专注的学生，边欣赏、边思考，感觉不是在上数学，而是在享受数学中的美，思维也激活了，有原来的“要我学”变成了“我有学”。达到了教学过程最优化。

总之，课堂上多创设一些活跃的学习氛围，如故事、游戏、比赛、唱歌等来吸引学生的注意力。我们在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。

（作者单位：甘肃省天祝县民族师范附属小学）