如何激发小学生的创新意识

何建辉

一个民族、国家是否有活力，表现在这个民族、国家的人民有无创新精神。对于起始学段的小学生而言，更应该注重对他们进行创新的引导，培养他们的创新精神，激发他们的创新意识。如何在小学学科教学中培养创新能力，就要求教师勇于打破传统的教学模式，能够让学生积极参与思考，激发起学生的探索精神和创新意识。知识的传授在传统教育中尤为要，如果把学生当作被动接受知识的容器，反而忽视了对学生其他能力的培养。对高分的追求，导致教学时教师一味地讲授知识，强制要求学生死记硬背，并迫使学生踏上读死书，死读书的错误道路，在很大程度上学生的创造性被束缚起来和压制下去。

新课标理念下，我們要转变传统教育观念，不仅要让学生掌握基本知识，也要注意培养学生的创新能力。不仅让学生知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做。一切要从学生学习需要出发，让学生做学习的主人。只有这样学生的思维才能真正打开，创新意识才能更大限度的表现出来。

一.建设民主氛围，激发学生创新意识

在教学活动中，教师是课堂的指导者、组织者、参与者，师生之间具有民主的、平等的、良好的伙伴关系。教师在课堂上要合理地安排教学时间、灵活地设计教学，教师需要考虑到学生的实际水平，让学生能积极主动的参与学习，真正体会到自己是学习的主人，不断培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力。教师在教学中要以真诚平等的态度对待学生，建立民主自由的学习氛围，尊重学生的想法，鼓励他们独立思考。同时，要给学生思维上较多的空间，容许学生提出质疑以及对他人乃至老师的观点提出不同的看法，形成自由探索，自由讨论的学习氛围，这样学生探索问题的主动性才能充分发挥，为学生创新营造良好的教学环境。只有在这种环境下，学生的学习才是主动的学习，自由的学习。学生的思维是开放的思维，积极的思维，创新意识得以持续地激发出来。

二.通过问题与质疑，激发学生的创新意识

在课堂教学中如果老师直接说出答案，学生根本用不着去思考，没有思考也就无法进行创新。所以，只有让学生参与讨论，给学生阐述观点的机会，发散每个人的思维。对问题不断提出质疑，才会得到不同的见解，才能真正激发学生的创新意识。例如，在自然科学的学习中，提出问题，下雨天时天空里有什么？学生一定会说云朵、雷电、风等，这时再接着问为什么会有这些等。比如，在语文学科中学习李白的诗歌“窗前明月光，疑是地上霜”时，提出为什看到光会想到霜，学生回答后，进一步提出问题，为什么不是白色的雪。这时老师还可以讲到诗歌的押韵等问题。学生在这些问题与质疑中不但学到了知识，还培养了他们的创新精神。

三.通过实践活动，激发学生的创新意识

针对不同学科，可以利用学科中的实践活动，去激发学生的创新意识。学生能够通过实践活动展示自我，并在实践活动中接受锻炼。通过自己的操作和感受，来积累直接经验，体会科学的精神，学习方法与技巧，做会学习的人，会思考的人。针对语文学科，比如让学生自己办黑板报，做个人小报等，教师把计划告知学生，其余事项均由学生完成。这样学生能全身心投身于整个活动之中，充分展示了自己的动手能力和思维创新能力。我们还应适当组织一些课外活动，让学生有更多展现自我的机会。如在表演自编自导小品或课本剧，朗读自己的作文等等，使学生在自我表现中不断创新。

四.改变评价方法，培养学生创新精神

传统的教学评价局限于教师对学生的评价，如当学生答对老师提出的问题时，就需要要求所有学生对其进行鼓励，这样很容易将学生的看法束缚到教师的思维上，不利于培养学生创新精神。教师认为好的，并不意味着所有学生都认为好。要善于培养学生的求异思维，倡导学生之间的相互评价，使学生能互相启发帮助，实现共同进步。例如，在教学中，教师可以向学生对个人学习进行评价，也可以引导学生对自己的教学进行评价，主动向教师提出质疑。这样做可使学生真正成为学习的主人，培养了学生的独立思考能力和语言表达能力。

在小学教学过程中，教师要充满创造意识，注重营造民主、愉悦的课堂氛围，尊重学生的个性，引导学生提出和思考问题，把握一切适当时机激发学生的创新意识，在教学中要采取切实可行的措施培养学生的创造力，培养提高学生的创新能力，让学生的创造性思维真正得到发展。

（作者单位：武汉大学附属学校）