刍议多媒体在幼儿艺术教育活动中的优势

陈健奕

摘要：随着科学技术的快速发展，信息化教学已经逐渐引入到学校课堂教学活动中，并且越来越受到教育部门的关注，多媒体作为信息技术的典型代表，在教学活动中发挥着很大的优势。在幼儿艺术教育活动中，大部分幼儿园已经逐渐引入多媒体教学，并取得较大的课堂活动成效。多媒体教学的引入，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的学习思维，发挥幼儿的主观能动性，还能够使幼儿积极主动的投入到学习活动中。本文主要阐述了幼儿艺术教育的概述，幼儿艺术教育的现状以及多媒体在幼儿艺术活动中的优势，进而获得较好的活动成效。

关键词：多媒体 幼儿艺术 优势 活动成效

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）02-0149-03

幼儿艺术教育对培养幼儿的艺术的想象力和创造力起重要作用。傳统的教学方法已经不能适应现代教学发展的要求，因此，教师应充分利用多媒体教学带来的优势，发挥幼儿的主体地位，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿感受和发现美的能力。

一、幼儿艺术教育的概述

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去感受和创造美[1]。

二、幼儿艺术教学的现状

现阶段，在幼儿艺术教育过程中，传统的教学方法仍旧占据主导地位，即教师是课堂教学的主导，幼儿一直处于被动学习的状态，常常是教师示范，幼儿模仿。由于幼儿艺术教育学科的特殊性质，传统的教学方法已经不能适应现代幼儿艺术教育发展的要求。幼儿艺术教育作为培养幼儿德智体美的基础学科，对幼儿发展至关重要，因此，要求教师在教学的过程中应转变教学理念，以培养幼儿的欣赏力和鉴赏力为主要目的，发挥幼儿的主体地位，将多媒体教学科学、合理的引入日常教学中，为培养幼儿的艺术综合素养奠定良好的基础[2]。

三、多媒体在幼儿艺术教学活动中的优势

（一）多媒体在音乐教学中的优势

1.多媒体的运用，有利于幼儿感知音乐的声音形象。艺术是以形象的塑造为主要特征的，然而，音乐艺术需要声音形象来塑造，需要欣赏者在熟悉和了解音乐知识的前提下，通过聆听音乐，使欣赏者自发产生联想。多媒体教学在幼儿教学中的引入，能够将图像、声音、色彩有机的结合在一起，将抽象难懂的音乐知识转变得更加形象、直观、具体化，进而提升幼儿的联想力和想象力，感受到学习音乐的无穷乐趣[3]。教师可以依据幼儿身心发展的特点，充分将多媒体教学引入幼儿艺术活动，通过直观、生动的各种音乐形象，丰富幼儿经验，帮助他们感受、理解音乐作品中表达的独特内涵或意境，鼓励他们大胆想象，自由表达。教师经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，可大大丰富幼儿对音乐的感受和体验。

例如，在大班音乐《秋天多么美》活动中，教师可以利用多媒体将此歌曲的MV呈现在幼儿面前，幼儿将会看到红彤彤的高粱、黄澄澄的稻穗和雪白的棉桃，感知秋天的田野是五彩的，一派丰收的美丽景象，充分运用多媒体能让幼儿在感受和欣赏音乐的基础上熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，激发他们热爱秋天、热爱大自然的美好情感。

2.多媒体的运用，能在幼儿音乐游戏中起到示范作用。在幼儿园音乐教学过程中，幼儿要想更好的熟悉和了解音乐游戏的内容，教师需要让幼儿先了解游戏的情景。多媒体课件的引入，能够将游戏情景更加直观化的呈现在幼儿面前，提升幼儿的理解能力，进而更好的投入到音乐游戏活动中[4]。

例如，中班音乐游戏《小蚂蚁搬豆豆》，由于幼儿之前没有亲身观察到蚂蚁搬豆豆的具体过程，对此理解起来相对困难一些。因此，教师可以课前搜集关于蚂蚁搬豆豆的视频、图片，课上利用多媒体呈现在幼儿面前，使幼儿熟悉和了解小蚂蚁和豆豆是如何相遇、小蚂蚁是怎么搬豆的，以及小蚂蚁搬豆时的动作等等，以此为基础，幼儿才会更好地进入游戏状态。所以我们可以看出，幼儿形象思维对提高课堂教学效果的重要性，只有将音乐的乐曲与多媒体课件动感的画面融合在一起，才有利于幼儿更好的理解音乐。

3.多媒体的运用，有利于帮助幼儿掌握教学重点、突破教学难点。在幼儿园教学过程中，由于幼儿的年龄阶段都不尽相同，因此其认知水平也会有很大的差别，教师为了使不同年龄阶段的幼儿都能掌握重点，突破难点，可以充分利用多媒体课件的优势，多媒体课件中的音频、视频播放，可以帮助幼儿更好的掌握幼儿旋律的特点，图片的欣赏可以帮助幼儿记忆歌词，以达到较好的教学效果。

例如，在大班歌唱活动《爱护小树苗》中，教师要帮助幼儿唱好歌曲中的切分音，同时还要帮助幼儿理解、表现“别摇别摇快别摇”的焦急情绪，就是该活动的重点和难点。多媒体教学的引入，能够让幼儿在熟悉歌曲旋律的过程中充分感受到小树苗成长需要的条件，知道只有小心呵护才能让小树苗茁壮成长。看到“摇树苗、踩树苗”的行为要坚决制止。当幼儿“爱护树苗”的情绪被激发之后，在歌唱时就能把制止摇树苗的焦急情绪自然而然地表现出来。

（二）多媒体在美术教学中的优势

1.丰富幼儿的经验，激发幼儿的学习兴趣。现阶段，在幼儿美术课堂教学中，多媒体课件的引入，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，扩展幼儿的学习思维，还会使幼儿积极主动的投入到美术课堂教学中。多媒体能够将形、声、色有机的结合在一起，为幼儿创设生动活泼的教学情境，可以将静态知识转为动态知识，抽象难懂的知识转变为形象、具体化的知识，枯燥乏味的知识转变为生动趣味化的知识，进而为幼儿营造舒适、温馨的学习环境，使幼儿积极主动的投入到自主学习活动中。

例如，在中班绘画活动《海底世界》教学活动中，在活动准备中，教师可以通过为幼儿播放多媒体教学课件，将色彩缤纷的海底世界呈现在幼儿面前，幼儿可以看到生活在海底的许多物种：长着锋利牙齿的大鲨鱼、悠然自得的大海龟、多姿多彩的珊瑚群，大大丰富了幼儿对海底的认知。画面色彩鲜艳，鱼的姿态各异，犹如一道视觉盛宴，对幼儿有着强烈的吸引力，促使幼儿主动地参与到活动中，在教师的鼓励下运用水彩笔、油画棒、水粉等多种材料表达自己对海底世界的理解和喜爱。

2.有利于幼儿感知教学内容。在幼儿美术活动中，多媒体课件教学的引入，教师可以将教材内容生动形象地表现出来，更利于幼儿感知、体会教材内容。不仅大大丰富了幼儿的审美体验，还能促进幼儿对教材内容进一步的理解，从而更好地进行美术创作。

例如，在大班美术活动《水果宴会》中，教师在活动前需要准备与水果相关的图片和视频，并搜寻一些关于幼儿吃水果的技巧，选择适合幼儿阶段吃的水果，在课上呈现在幼儿面前，图画形象生動，与幼儿的认知水平相符，幼儿看见各种各样的水果，并且熟悉和了解每一种水果的颜色和形状，这样有利于幼儿感知教材内容，增强幼儿学习的好奇心，进而为幼儿综合素养的形成奠定良好的基础[5]。

3.多媒体课件的应用，有利于培养幼儿的美术欣赏力。在幼儿美术活动中，多媒体课件的应用对培养幼儿的美术欣赏能力发挥着重要作用，有利于幼儿感受到美术带来的不一样的美，激发幼儿表现美的兴趣，提高幼儿的美术审美水平。由于美术课程的特殊性质，即美术欣赏的资料内容较多，大部分都是图书资料，并且以网络信息为主，相对比较零散，多媒体教学课件的引入，使教师能够有效的解决以上问题。

例如，在大班美术欣赏活动《美丽的中国结》中，大部分图书刊物上的中国结作品都非常具有代表性，因此，教师可以通过扫描仪将图书刊物的作品扫描，制作成多媒体教学课件以供幼儿欣赏，教师也可以通过网络搜集与中国结相关的图片资料，并对其进行整理，放入多媒体教学课件之中。在欣赏活动中，教师按照整理的中国结图片资料的顺序，与幼儿们一起分享和欣赏，积累对中国结的认知经验，感受中华民族传统文化元素，培养幼儿的美术欣赏能力和审美情趣，使幼儿能够深切感受到中国结的美丽之处[6]。

四、结语

综上所述，通过分析幼儿艺术教育的概述，幼儿艺术教育的现状，以及多媒体在幼儿艺术教学活动中的优势，我们可以看出，多媒体辅助教学课件对提高教学活动效果的重要作用。然而，由于许多教师没有重视、合理的利用多媒体教学课件，造成幼儿艺术活动形式单一、枯燥并且趣味性较低，同时造成资源闲置、浪费。因此，针对上述情况，教师应充分利用多媒体教学课件带来的优势，改进和完善教学方法，充分发挥幼儿的活动主体地位，拓展幼儿学习途径，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够积极主动的投入到学习活动中，培养幼儿的欣赏力和创造力，以幼儿已有的认知经验为基础，多角度、多方位的组织活动，这样不仅可以促进教师教学活动中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，并且对幼儿注意力、观察力、记忆力和思维力的发展，都起到了其他教学手段不可替代的作用。

参考文献：

[1]中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-09.

[2]梁楠楠，胡威，李洁.新时期多媒体教学对艺术综合课堂教学的影响[J].中国教育信息化，2014，（14）：8-9.

[3]靳翠英，杨璐，周盼盼.浅谈多媒体在幼儿艺术教学活动中存在的问题及对策研究[J]. 艺术科技，2014，（07）：170-172.

[4]郎东梅，周中玉，李晓明.简析多媒体在幼儿艺术教学活动中的优势[J].现代教育信息，2014，（10）：318-319.

[5]李彪，林燕燕.浅谈现代信息技术与小班幼儿艺术教学的整合[J].希望月报，2016，（01）：163-165.

[6]叶林良，朱娜.新时期如何在幼儿艺术活动中巧妙运用多媒体技术[J].中国信息技术教育，2011，（01）：163-165.