浅谈包豪斯教育体系对现代设计教育的影响

殷沛枫　黄江鸣

摘要：包豪斯（源于德语Bauhaus，指代房屋建筑），包豪斯设计学院是由格罗皮乌斯为代表的一批当时称为先锋艺术家创办的世界上第一所设计学校，同时包豪斯设计学院在当时的创立是具有现代意义的。它的出现在艺术教育史上具有深远的影响，标志着现代设计真正意义上的诞生。我国的设计教育起步晚，发展较为落后，因此包豪斯的教学模式对我国来说极具借鉴意义。

关键词：包豪斯 现代设计 教学模式 中国

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）02-0157-03

包豪斯设计学院位于德国魏玛市，是世界上第一所为了发展现代设计和现代设计教育而建立的设计学院，它的建立正式标志着现代设计的诞生，直到今天，包豪斯学院的设计理念仍旧对现代设计有着深远的影响。

一、包豪斯的起源

（一）包豪斯设计学院创办背景

在工业革命还没有到来的时候，用于交易的商品的生产主要靠以手工工艺为主的劳动力来进行生产，生产之前并没有进行单独的设计，当时也没有清晰地设计概念，更没有真正意义上的设计师。工业革命到来后，大量的机器取代了人工，一部分负责操作机器的工人并不具备之前手工艺人的手艺，因此设计这一环节便可以从生产中独立了出来，并逐渐开始发展壮大。然而在随后的设计生产中，生产和设计渐渐偏离。一方面，工厂主和技术人员只关注产品的设计过程、产量以及成本等经济因素，另一方面，当时的设计师则过多的关注产品的美感，而且对百姓们日常生产生活中的工业产品并不感兴趣。因此，在当时生产和设计的矛盾越来越突出。

为了解决当时日趋突出的艺术与技术之间的矛盾，曾先后出现了工艺美术运动，新艺术运动和装饰艺术运动等进步思想，这些运动在当时来讲具有一定的进步意义，但是这些运动都有一个相同的特点，其核心的思想都是反对工业化，反对现代文明，对于工业革命的到来采取的是逃避、抵触的态度，并不具有进步意义，同时也不能完全的解决设计和生产之间的矛盾。现代设计主义就是在这样的背景下凸显出来的，这一设计理念的主要代表人沃尔特·格罗皮乌斯和一批先锋艺术家们在当时决定创办一所旨在发展现代设计教育的学院——包豪斯学院。

（二）创办宗旨和理念

包豪斯学院的办学历程只有短短的14年，然而这14年历程却相当曲折，经历了德国一战战败以及法西斯上台，历史环境相当复杂，包豪斯学院也先后两次易址，格罗皮乌斯，信奉共产主义的汉斯和信奉实用主义的米斯·凡·德罗都曾担任过包豪斯学院的校长。包豪斯的浪漫主义，汉斯的政治抱负，德罗的严谨态度使得包豪斯学院具有独一无二的特质以及当时时代的印记。

包豪斯的办学宗旨是培养未来社会的建造者。包豪斯认为，这些未来社会的建造者兼具发现工业时代所需的嗅觉，同时又可以充分运用包豪斯的设计理念，最终一定可以创造出一个物质文明和精神文明均高度发展的新世界。包豪斯的设计理念重点强调“艺术与技术的统一”。他认为工业产品的使用价值和美学价值并不是没有联系的，二者之间一定存在着某种关系是可以兼得的。包豪斯学院更是创造性的提出了“优秀的产品必须是艺术设计和工艺制作完美结合的”。毫不夸张地讲，这一具有里程碑意义的观点开启了现代设计的大门。

包豪斯的办学宗旨和设计理念在当时来讲是独树一帜的，对现代主义设计和现代设计教育在时间范围内的推广具有深远的意义。

（三）课程设计和师资建设

为了进一步传播“技术与艺术相统一”的包豪斯精神，包豪斯学院开设了多门课程，主要包括基础课程、专业设计课程、理论课程等。这些课程的设置给学生的培养指明了方向，可以视为现在设计课程的雏形。目前，世界上绝大多数的设计院校都拥有包豪斯教育体系的相关课程，如三大构成等。

包豪斯作为现代设计教育的开拓者，其所创立的开创性的课程与其强大的师资力量不可分离。众多设计先锋们都在探索现代设计主义的教育道路上贡献了巨大的力量。这些大师们有首创了现代设计教育基础课程的瑞士画家伊顿；将设计视为一种社会活动和劳动过程的匈牙利艺术家纳吉；德国表现主义大师保罗；俄国抽象主义先去康定斯基等等，可谓是人才济济。

二、包豪斯教育体系对现代设计的影响

包豪斯教育体系对现代设计的影响主要表现为：

第一，包豪斯思想首次提出了集体工作的方式，该工作方式的出现有效的打击了之前的艺术教育个人的方式，人们渐渐的放弃了之前艺术教育的个人方式，开始不断追求集体方式，这种集体方式也对后来的企业集体办公产生了深远影响。此外，在包豪斯理念之前，人们对于艺术设计仅仅停留在了美观的外形上面，而没有关注使用价值，包豪斯很好的将外观和实用相结合，为现代设计理念奠定了基础。

第二，包豪斯重视培养人才，注重科学指导实践。包豪斯在学校中创办了一系列工作室，并请当时许多有名的艺术家参加到工作室的工作中来，引导学生通过科学来指导实践。这样注重科学和人才的重要性，为现代艺术重视人才，重视科学指导实践奠定了基础。包豪斯培养了相当一部分既懂得传统工艺，又懂得结合现代工业生产的人才，这批人才的出现在当时形成了一种适合大机器生产方式的风格，将当时的工业产品的设计提升到了一个新的高度。

第三，包豪斯打破了传统的学院式美术教育框架，1920年色彩专家约伊藤创立预科，这在当时具有进步意义，在此之前并没有所谓的基础课。预科创办后学院可以更好的阶段性进步，直到现在还影響着现代设计教育。在包豪斯教育体系没有创办之前，人们对于艺术教育的思想并没有形成有效的理论，大多数艺术教育思想都是自由化的，没有统一的标准。包豪斯思想的诞生，开始渐渐的强调了艺术教育的标准化。立足于科学基础上的新的教育体系同时也是包豪斯理论强调的重点，通过理论提出，将科学性的、逻辑的工作方式和实践相结合。人们渐渐的开始将自由型的艺术教育体系转变成为标准化的教育体系。

三、包豪斯教育体系对我国设计教育的影响

（一）我国设计教育的现状

中国是一个发展中国家，近几年随着经济的迅速发展和制造业的欣欣向荣，人们对设计的需求越来越多，这就引发了设计人员市场的急速升温，各高校的艺术设计教育也随之大幅扩张。然而在一片繁荣的背后，我国当前艺术设计教育的真实现状却是令人担忧的。一方面，相当一部分的高校其实都不清楚现代设计教育的真正方式。另一方面，并不是每一所高校都有能力培养出合格的设计人才。结合我国之前高校扩招的大背景，我国艺术设计教育一片混乱，主要体现在教育水平参差不齐、教学管理混乱、学生整体素质下降等方面。这些问题的根源是我们的高校缺乏艺术设计的底蕴，缺乏艺术设计教育的基础，因此导致了我们的教学思想、教学理念混乱等种种现象，进一步影响了我们的教学质量。

（二）包豪斯教育体系对我国艺术设计教育的影响和学习价值

包豪斯教育体系除了在课程设置、办学理念外，仍有很多地方值得我们学习借鉴：

第一，重新审视办学目的。包豪斯学院的办学目的就是为了向新世界输送优秀的设计人才。我们的高校也要端正我们的办学目的，不能以功利的、投机的目的参与我们的办学。开设设计专业就是为了向社会输送优秀的设计人才，而非在扩招的背景下大肆敛财。包豪斯学院在社会如此动荡的背景下都可以坚守自己的办学宗旨，当今我们处于和平安定的环境下，更应该坚定自己的办学宗旨不动摇。包豪斯的这种情怀，是包豪斯最值得当下中国高校借鉴的一点。

第二，做好基础，多加实践。虽然我国大多数高校都沿用了以包豪斯三大构成为核心的基础设计教育体系，但却渐渐忽视了对基础和实践的要求。优秀的设计往往来源于对形体、色彩、材质等基础因素的准确把握。至于多数的电脑设计软件只是我们实现优秀设计的手段而已，我国高校学生往往基础不实，直接运用电脑软件进行建模设计，忽视动手实践，使得最后产生了多数看似优秀，实际难以实践成型的方案。同时许多毕业生参加工作后实践能力都很差，往往都是纸上谈兵，眼高手低。重视基础和实践是包豪斯核心理念之一，然而我们并没有很好的传承下来。

第三，科学排课，突出重点。由于时代已经发生了变化，因此包豪斯当时创办的许多课程现在已经没有了实用价值，然而在当时的环境下每一门课程都是结合当时的时代背景所精挑细选下来的，在最大的程度上对教学起到了推动作用。由于我们是发展中国家，设计起步晚，设计教育水平不高，因此我们需要向一些先进国家学习设计教学经验，然而在我们学习的过程中，很多并不适合我们国情的教学方法和课程也被照搬了进来，这些课程在实际教学过程中并没有实际意义，这样不僅浪费了我们的教学精力和资源，同时也会加剧学生们的迷茫和怀疑的心理。包豪斯开设自己的课程时会仔细筛选论证，我们建立自己的设计教育体系时也应当充分结合自己的实际条件，多次对比论证，科学排课，有的放矢。

四、结语

作为世界上第一所专门从事设计教育的学院，包豪斯所创立的现代设计的教育理念，在艺术教育理论和实践中取得了巨大的成就。然而当代的设计领域已经开始呈现了多元化的趋势，伴随着涉及审美的多样性，包豪斯的设计风格已经不再和以前一样是设计精神的统治者。不同的设计风格，不同的时代，不同的国家渐渐的由矛盾走向包容，现代设计的风格正慢慢走向多元化、包容性。然而多元化和包容性并不是意味着民族特点的消失，是要设计师们在借鉴传统的时候要懂得接受多元文化，不能被时代所抛弃，要做到与时俱进。我国的设计教育还处于相对落后的阶段，我们应当正视自己的不足，懂得学习西方国家先进的教育教学，大力发展现代设计教育，早日将我国从制造业大国转变为设计大国。未来的中国艺术设计一定是在具有世界性的同时兼顾民族性的，创新化的设计比单一化的设计更为重要。包豪斯精神理念不仅给我们的现代设计带来了突出的贡献，更是留给我们了一种精神。这种精神将会一直激励着我们，开创更加优秀独特的设计道路。在以后的设计中，我们要将包豪斯教育理论和当代设计思想相结合，让中国的设计早日跟上国际的步伐，兼具民族和多元两种特性。

参考文献：

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