浅谈高校民族民间舞蹈的教学改革与实践

陆喆

摘要：我国的民族民间舞教学这些年来一直在不断探索，至今终于取得了一些成果。但是截至目前我们的教学方式、方法对于民间舞教学来说，仍然存在着很大的局限性。在舞蹈教学过程中，我们除了要求教师发挥主力，还要大力培养学生对专业课程的兴趣，调动同学们对学习的积极性，让学生的创新创造力不断提升，不断发展。民族民间舞作为高校舞蹈专业的基础性课程之一，对于增强学生的民族爱国情怀，对我国优秀文化传承均具有重大意义。国家也对它的发展给予了高度的重视，这些年在民族民间舞蹈的教学上来不断推陈出新，采取与时俱进适合学生发展的措施。本文就以高校民族民间舞蹈作为主要的研究内容，对国家对这门课程当下进行的教学改革工作，以及一系列为了推进民族民间舞蹈发展的举措谈一些自己的看法。

关键词：改革 民族民间舞 发展 策略 教学方法

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）02-099-03

随着现代教育科技的发展，高校教育在民族民间舞蹈的传承中作为至关重要的一环，在国家给予高度的肯定与重视后，也陆续出台相关改革与政策来促进民族民间舞蹈的发展。

在我们现今有关舞蹈教学的理论中，由理性到感性以此循环的发展过程，也作为一种教学的方法。理论实践离不开教学，教学方法也离不开教学实践提供的指导方法和发展方向。这二者之间相互影响，相辅相成。实践的成果取决于在教学过程中的成果好坏。一直以来，在民族民间舞蹈发展传承过程中，新形式的科学高效的舞蹈教学方法不断发展，成为新的教学指导理念。我们在顺应时代潮流的目标下不断发展，而不是让它成为我们在科学教学过程中的绊脚石，它应当是其中作为引导和支持的力量。老师们想要在教学实践中取得一定的成就，就要在教学方法设计中融合一定的科学方法，必须在科学认识教学内容的本质下，才能使得教学实践科学有效的提升与发展，一旦我们在过程中出现原本可以规避的错误，必然，我们无法得出科学的方法，更会误导教学者对舞蹈的教学，从而一定会致使我们的教学呈现一定的盲目性，更差的甚至或出现本末倒置的效果，自然是得不偿失。

一、关于民族民间舞蹈教学的现状

（一）泱泱历史，我国民族民间舞的兴起主要是来源于早期农业社会时，人们庆祝丰收，举办祭祀等活动，切切实实来源于民间的生活，它反映的是人民的情感以及生活实践。而许多教师对民族民间舞的这一文化内涵并没有比较深刻的认识，没有了解事物的根本，又如何能向他人指导讲解传授。从某种意义上来讲，民族民间舞可以被称为我国历史上乃至今日各族人民日常生活生产实践的缩影，其本身就具有非常深厚的历史民族文化积淀。但是在高校教育中，有一些教学工作者由于其本身对民族民间舞所蕴含知识的缺乏或错误的认识了解，使得学生在学习的过程中不自觉的走偏，失去学习和探索兴趣，失去文化支撑，舞蹈表现僵硬呆板严肃，教学质量不断下滑。

（二）教材是高校民族民间舞教学的基本工具，教材理应随着民间民族舞蹈的发展而不断改进从而顺应其发展。但是我们了解到在现今实际的高校教育中，民族民间舞的教材在内容和编排上并没有做出显著改变，一方面，它不仅不能满足教学者和被教学者在学习上的需求，另一方面，還阻碍着教学方法的创新。除此之外，许多高校在教材选择方面还存在另一个棘手的难题，一些非艺术学校会跟随选择专业舞蹈艺术类学校的教材，专业高校由于专业性比较强，在选择教材时会对应学生的舞蹈技术水平，通常教材难度偏高，而非艺术类学校这样盲目随从，导致对学生的训练要求比较高，让学生根本无法适应学习，进而只有一个结果，学生的学习难度大，兴趣低落，学习效率低下。

（三）近年来，随着我国教育水平的不断改进、不断发展、不断提高，在对高校民族民间舞的教学方法上也产生了许多改革发展的积极策略，但是其中却依然存在着难以避免的问题。比如说，在教学的过程中，部分教学工作者在一开始只注重动作教学，一味的追求舞蹈姿势的优美进而忽略舞蹈学习者自身内在技能的培训，也忽视了培养学生的内在气质等，使得学生在舞蹈的过程中因为没有释放内心兴趣而表现并不自然。还有，一些教学工作者在教学中忽视学生的学习情况，也没有深入了解学生的内心想法，只是一味地的用自己的计划和流程传授教学，这一点，无疑会导致很多学生丧失对专业课程的学习兴趣，久而久之，教学质量下滑，阻碍整个民族民间舞蹈的发展。

二、高校民族民间舞蹈教学改革和实践

（一）合理选择教材

教学工作者对选择民间民族舞蹈教学教材应该是十分严谨和注重的，从学校实际情况，学生的水平，对学生的了解和对教师的考核等诸多方面来考虑。教材是教学的基础，我们应该选择与实际情况相当的教材。除此之外，我们的教学工作者要时刻关注着有关民间民族舞蹈发展的最新动态，关注教材内涵，尽量使给学生的教学与时俱进，和最新的发展动态结合，这样一来是为了跟上社会节奏，培养出适应社会发展的舞蹈工作者，更是为了积极促进我国民间民族舞蹈的发展，注入新的活力与气息。

（二）加强文化内涵

从民族民间舞蹈的历史起源和发展过程来看，我们可以知道它蕴含着很深的文化信仰，包括一些民族风俗习惯，民族风情，我们想要学生在学习的同时也能深刻的理解专业课程，就必须要强化学生们的文化内涵。就拿傣族舞为例，我们通常学习的是傣族最出名的孔雀舞和大象舞，在教学之前，其实我们可以先向学生介绍它们的由来，历史和相关的文化，比如让学生们先了解孔雀和大象，了解它们所蕴含的文化。而且现在由于科学技术的发展，给教学工作者在教学上提供的是多样性和便利的办法，我们可以运用现有的多媒体资源将这两种舞蹈的发展起源，还有傣族的风土人情都展示给学生，用更加生动形象的方式便于学生们了解，激起他们的学习兴趣，通过文化深入了解内涵，有助于更好的发展。

（三）发挥舞蹈魅力

在大众艺术中，舞蹈作为一种普遍的表现形式。我们要发挥舞蹈的魅力，究根究底，要先从艺术着手，而艺术的最大魅力就是可以对人的内心感情产生潜移默化的影响。

在现代我们对学生的教育中，一方面要寻求培养技术精湛的专业人才，还要兼具技术领悟与艺术文化了解共同发展的人才。从民族民间舞蹈的起源我们知道了它来自于人们的现实生活，当观众在欣赏舞蹈表演时，往往会随之产生共鸣，这就是潜移默化的对人内心感情的影响，这就是关键点所在。因此只要我们在教学时抓住关键，将文化与艺术相结合，通过这种风格的展现使学生有一种身临其境的感觉，再将这种感觉融入在肢体教学中，让整个舞蹈演绎效果得到升华。以东北秧歌为例，音乐在东北秧歌的表现中起着很重要的作用，结合实践，我们在教授学生时，就可以打开音乐，在这种音乐的熏陶下，学生会很容易体会到东北秧歌的活泼、粗犷。然后再解析该舞蹈的分动作，通过一些基本形态的展示教学，了解这些形态的来源是由于东北民间人民早期所从事的开矿、耕地等劳动，他们的性格大多都开朗洒脱，乐观向上，为人随和，不讲究。因此在对东北秧歌的教学中，老是要把握核心，引导学生深入的感受音乐的旋律，引导学生们将自己想象成那个年代的人民，抓住演绎角色的情感，进一步练习舞蹈动作，激发学生的想象力，展现更精致的舞姿。最后，老师们还要时刻关注和了解学生们的内心想法，积极和学生进行交流，和同学们建立一种课上师生，课下朋友的良好关系，更好的进行舞蹈教学。

三、高校民族民间舞蹈教学的方式和手段

这些年在对高校民族民间舞发展不停的钻研与实践中，可以发现，“口传身授”仍然是现今最符合教学工作者在舞蹈教学上使用的方法。从“口传身授”的字面意思来看，就是一方面进行口头讲解，同时也进行身体示范，包括口头讲解和身体示范两个方面。舞蹈考验人的身体韵律、灵活性和协调性，单单是语言讲解的话，必然没有好的教学效果，因而讲求的是语言和身体的结合，也就是边讲边做，一边知识教学，一边实践示范，后者更为重要。从历史经验来看，“口传身授”这一教学方法无疑是经受住了历史的考验，实践证明，它确实符合舞蹈教学规律，是一种优秀的舞蹈教学办法。

在教学中，我们应该积极努力的寻求多样化、多层次的教授方法，究其根源观察现今的舞蹈，我们发现在舞蹈从业人员这个职业圈子已经随着社会发展日益发生变化，日益产生了明显的分层。也需要在民族民间舞蹈高校学习这一方面使学生有特点，有层次，多方面的适应社会需求，适合不同的工作岗位和工作性质。

四、特学教学的必要性

在现今的高校教学中，我们将民族民间舞蹈教学以舞种划分，以单元课形式教学，男、女分班授课。由于民族民间舞蹈的复杂性和深刻的文化内涵，这要求教学工作者必须有熟练的技能，灵活科学的教学更加合适，它主要体现了教师的组织能力和教学才智。这需要教学工作者必须具备良好的心理素质和知识本领，掌控学生在学习过程中的动态，有效集中学生学习，提高学生的学习兴趣，有助于学生良好的行为培养和学习能力，有助于学生遵守课堂秩序，保证教学质量。不可否定的是，民族认同感在对于学生学习民族民间舞蹈有着至关重要的作用，因为认同，所以才支持、了解，才能更好的学习。所以，就这一点来看就需要教学工作者也深入的了解民族文化内涵，从而更好地引导学生增强这种观念，回归民族，了解地域环境、民族历史、民族风情、民俗习惯等，通过现代多样化的教学工具辅助，例如影像资料，深入地方等，让学生在内心清楚客观的了解，做出正确的选择分析，最终深化学生对该舞蹈的民族认同感。

五、结语

我国的民族民间舞在早期最为传统的传承方法就是“拜师学艺”。在教学改革中，无论是什么策略，都是要从根本着手，为了加深学生对舞蹈情感、舞蹈动作、民族历史等的理解，进而在民族民间舞蹈的发展道路上越走越好，越走越远。

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