基于MOOC+SPOCS的高职计算机课程改革分析

李英杰

摘要：近年来，受教育部和高等教育部的推动高职计算机课程教学思维改革不断深化，但仍存在一些矛盾和困难，如课时与内容的矛盾，教学内容的难度和师资水平的提高，这些问题都制约了教学改革。基于MOOC +SPOCS能有效解决这些问题，计算思维概论MOOC +SPOCS系统规划试验；计算机在原来工作的基础上，利用MOOC +SPOCS对计算机课程系统提出了教学改革的实践，而对大学计算机课程改革的建议也适用于其他课程。该文基于MOOC +SPOCS的高职计算机课程改革分析，进行了一些探讨。

关键字：MOOC+SPOCS；高职；计算机；课程改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）04-0111-02

随着信息技术的飞速发展和广泛应用，一个人必须有基本的能力去使用计算机技术，计算机与现实生活的联系越来越紧密，基于这种关系，现在这个社会必须学会计算机这一生存的技术能力，这种能力培养的重点，计算机应用基础课程也包括在更高义务教育基础必修课程之中，现实的环境要求我们去学会使用计算机，计算机证书是检验一个人的计算机能力的证明，要更好地开展课程教学，让学生真正掌握计算机应用技术，就像一个学生应该完成所学的课程是一样的。在最近几年发展的时间里，MOOC +SPOCS的发展令人惊喜，社会的兴起和迅速发展使得MOOC +SPOCS受到广泛关注，基于计算机基础课程的研究，在以下几个方面对MOOC +SPOCS高职计算机改革进行分析。

1计算机应用基础课程的发展在现在高职院校教育中的教学状态

高等教育包含高等职业教育，高等教育的发展离不开高等职业教育的发展，高等职业教育的发展促进高等教育的进步。例如，高等职业教育制度就是职业与教育联系在一起的教育制度，高等职业教育要求高职学生拥有实战技巧，可以直接走向社会实践，为中国的发展贡献力量，计算机技术教学过程中也有它的作用，本课程旨在培养学生的实践能力。高校计算机课程如何实现计算与自动计算关系平衡，自动计算计算系统和程序，该程序是如何编写和执行的并解决这个问题的，算法编程的问题是很难解决的，结构思维、计算与社会自然整合，网络和数字。根据这些观点，这些内容对学生有指导意义。

1.1计算机应用基础课程的特点

基于高职计算机应用基础课程的不同名称，教材版本的选择也略有不同，多数学校教授计算机课程基本基于实际的需求，教授这门课程也是出于教学或者就业为目的。在教学中，教师不仅要是学生理论知识扎实牢固，而且要学会使用，在现实生活中可以拿得出手，这将为今后的学习和工作奠定基础。课程是更基础的，理论是更重要的。它不仅要完成教学目标，而且要使学生掌握实战技巧，老师的要求比学生来说更高，在计算机时代科技不断创新，技术層出不穷，这就要求教师紧跟时代发展的脚步，在教授计算机方式和内容上不断更新，适应社会的需求。在学校教学计划中，班级继续压缩，用人单位需要毕业生的知识计算机基础能力，课程改革的必要性为了适应社会发展的潮流，满足社会实际需要，在提升学生计算机理论和实战水平的同时，加快计算机基础课程的改革，适应时代的潮流。

1.2 学生学习的特点

各大高职院校各有自己独到的教育理念与风格。高职院校的学生有不同的学习特性，高职学生在计算机应用基础课程上的学习具有以下问题，高职学生的理论知识内涵普遍较低，这与他们在先前的教育有关，高职学生的学习能力并不太强，这往往导致在教师教授过程中的出现的问题，不能及时理解进行沟通，但是理论知识会帮助学生理解新知识，在一定程度上减缓教学压力。二是高职学生的学习习惯，很少有学生能主动学习，尤其是在几十人的计算机实践课上，教师不能够照顾到每一位学生，出现玩游戏的现象。除此之外，由于缺乏自学能力，往往遇到问题通常需要别人帮助，向老师请教，少有学生自己动手解决问题。第三点的学习信息素质不平衡，学生信息素养水平差异比较大。例如，一些学生在日常生活中就曾经学习过VB或C++，甚至参加了全国计算机等级考试，取得了计算机证书，但一些学生在网上与电脑或游戏的接触只有一点，如何教一个班的计算机课程的学习水平，合理安排教师要解决问题时间和内容。

2 MOOC+SPOCS 的特点及现状

MOOC+SPOCS是世界领先的高等院校志愿服务机构自身优势显示视频课程，专业MOOC+SPOCS是一个来自不同国家的平台使用的人，可以自由学习知识的途径，这非常有利于实现全球教育资源共享，世界各地的人可以一起学习、共同进步的途径。不再受时间、地点、限制，MOOC+SPOCS作为一种网络在线学习的软件，与传统网络学习有很大的区别吗。MOOC+SPOCS正如它的名字，大量的（大规模），正常开放（开放的），在线的（在线），课程（课程）。MOOC+SPOCS是一种真正有利于教学的进行，但是这意味着，我们不应该夸大它的作用，更不能小看它的作用它只使用先进的信息技术MOOC+SPOCS，去支持学校教师工作的一个平台，MOOC+SPOCS强调参与网络学习，简单来说，通过互联网学习。此外，学习内容的设计，MOOC+SPOCS所有使用的是把整划分的一个小视频，学习视频将要求学习者完成测试的问题，如像一个测验，检查学习者的知识，视频通过测试学习者的学习进度，只有通过当前的学习目标，这个平台才允许学习者继续观看下一个视频，而现实连续课程的内容是与微型课程不同的，连续课程是繁重和困难的，微型课程是简单的。

网络学习主要由超过10分钟的小视频，学习者在使用、学习的过程中，很容易出现学习倦怠的现象，并且容易出现注意力不集中的现象。而且，在教学课程评价中，MOOC+SPOCS平台具有很大的优势，除了定量评价外，该系统还可以提供教师评价和学生评价.同时，这个平台可以记录使用者的使用情况，随时可以调取以往学习的记录，进行研究，当课程学习完成后，你可以参加考试，最后拿到证书课程，这是传统的学习书房、传统的网络学习没有的，经过今天的发展，还是未能有效解决师生互动，MOOC+SPOCS它也可以有效地沟通教师和学生之间的交流，学生可以及时提出问题，并回答问题，通过相互交流和沟通，教师也可以实现所需产品的交流。总之，可以说MOOC+SPOCS网络学习，实现了学习的方法补充和升级类型。

3 MOOC+SPOCS 对高职计算机应用基础课程改革的分析与启示

MOOC+SPOCS由于灵活的学习使用时间，而且参与参与学习使用并没有门槛，由全世界的人们可以去开放学习，MOOC+SPOCS计算机应用基础学习、基本兴趣课程，对于传统的教育模式不僅是一个机会，这也是一个挑战。此外，学生在学校的教育也需要耗费大量的金钱和时间，MOOC+SPOCS平台的使用可以解决这些缺点，它可以使使用者能够更好地利用时间。对于MOOC+SPOCS，给我们带来以下启示

MOOC+SPOCS在这种背景下，计算机基础课的教学方法，应该适应高职院校的教学方法。主要是教师的适应，此外，上课人数、教学等问题仍需在现实中面对。MOOC+SPOCS课堂教学的引入，正好解决了实际瓶颈，并能有效提高课堂教学能力，教师虽然不能顾及班上所有的学生研究进展，教学情境的平均使用，但基于MOOC+SPOCS为学生提供学习的轨迹，可以进行有针对性的教学，MOOC+SPOCS由于其灵活的学习时间参与，过程中没有门槛，人们可以去打开MOOC+SPOCS计算机应用基础，去学习基本兴趣课程，MOOC+SPOCS教师和学生的发展应建立价格标准与评价方法。

MOOC+SPOCS高职计算机基础课程，事实上，它是一种新的教学经验，但它需要最有效的教学改革，作为支持，我们应该建立相应的教学评价体系以及激励机制，只有这样的教师会放弃教学方法，改变原有的思想的教学方法，愿意了解有利因素的MOOC + Surgical Planning and Orientation Computer System教学平台提高教学的自主性水平和尝试新的教学方法，不断提高自身的信息化教学能力，专业水平也有待提高，计算机应用基础课程更有效。而且，制定相应的评价标准和评价方法是必需的。

4 结束语

需要结合MOOC+SPOCS平台学生的形成性评价。在高职教育计算机教学中形成传统与当代的结合，利用创新与传统的结合实现教学目标。并且可以为学生推波助澜，成功完成平台上的学习护航。MOOC高等职业教育的引入可以说是一把双刃剑，处理好MOOC传统教育与相互学习的关系，实现最大的优势、效率和MOOC+SPOCS随着科学技术的发展而适应性的发展，不能盲目跟风，这与传统的课堂教育不同，从MOOC运营规划和计算机系统定位中获取灵感，以整合如今的教育资源，更好地发挥其在教学中的作用，结合传统教育优势在MOOC+SPOCS和计算机系统的定位，课程计划和方向的目标，对高职院校教学上新课程改革具有重要意义。

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