小学生数学学习兴趣的培养策略

武晓鹏

【关键词】 数学教学；学习兴趣；培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0109—01

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造有利条件。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师必须重视的一个问题。那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？

一、保护学生的好奇心

小学生年龄小，他们普遍对新鲜事物感到好奇。所以，在数学教学中，教师要保护好学生的好奇心。笔者是这样做的：多给学生一些鼓励、支持，对学生的良好行为或做得好的地方，及时给予赞许；对学生困惑的或者难以解决的问题，及时给予恰当指导与讲解。只有这样，才能让学生保持好奇心，才能调动他们学习的积极性、自觉性，也才能让他们在不断地学习与探索中获取知识，提升能力，同时还能使他们拥有不怕难、不怕累的学习精神，进而为后续的学习打好基础。

二、营造和谐轻松的课堂氛围

课堂氛围对学生的学习至关重要，它是学生学习的大环境。要营造良好的学习氛围，笔者认为要注重良好师生关系的建立。“亲其师信其道”，学生往往会因为喜欢教师，而喜欢教师讲授的科目，故而构建良好的师生关系至关重要。笔者是这样做的：首先，放下师道尊严的架子，和学生做朋友，及时和学生沟通交流，急学生所急，想学生所想；采取激励策略，在教学中及时捕捉学生的“闪光点”，适时表扬激励，进而增强学生的自信心。其次，要注重情感教育。在教学中，情感问题对营造良好的课堂气氛显得尤为重要。教与学是师生双方的事，这种高级思维活动的交流，没有一个相互融洽、相互尊重的情感，就不会有默契的配合。爱，是师德之魂，没有爱就没有教育。只有当学生体会到了教师是真心实意地爱护他，为他操心时，他们对教师提出的要求、讲述的道理、传授的知识，都会产生积极的倾向并且自觉地接受。因此，教师要重视情感教育。最后要尊重学生的人格、个性，关心每一个学生，对学生在学习数学中常常出现的疑难问题和情绪变化，教师要有充分的耐心和爱心，采取因人而异的“倾斜之策”。

三、重视动手操作活动的开展

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”实践证明，多动手操作能发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的理解，同时也能开发学生智力，让他们积极地动手、动脑。因此，教学中，教师要根据教学需要及时组织学生开展动手操作活动。

例如，教学“三角形的面积”时，教师让学生动手剪一剪、拼一拼，让他们推导出三角形的面积计算公式。实践证明，这样的活动能充分调动学生的积极性，使学生领会知识的更新与前后联系，使其学得轻松愉快，同时还激发了学生学习的兴趣，培养了他们战胜困难的决心，使其在动手、动口、动脑的过程中创新意识得到进一步提升。

四、创设适宜的教学情境

在新知识教學之初创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。因此，教学时，教师要在综合考虑学生的学习实际和教学内容特点的基础上，适时创设适宜的教学情境，让学生在情境中学习知识，提升能力。

例如，教学“商不变的性质”这一内容时，教师就可以创设这样一个故事情境：花果山上住着一群猴子，一天猴王给小猴们分桃子。猴王说：“6个桃子平均分给3只小猴吃。”小猴们连连摇摇头说：“太少了！太少了！”猴王又说：“好！给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴们还是得寸进尺，试探地说：“大王，再多给点行吗？”猴王一听，想了一想，一拍桌子，显得很慷慨大度的样子说：“那好吧！给你们600个桃子，平均分给300只猴子，你们总满意了吧？”小猴子觉得占了个大便宜，高兴地笑了，猴王也笑了。听完了故事，学生也笑了，这时笔者趁机说：“你们说，谁是聪明的一笑？为什么？”这时，学生就会列出算式：=2，=2，=2，之后，笔者继续引导学生自己观察分析，从而发现“商不变性质”的奥妙。

总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，提高数学教学质量才能落到实处。

编辑：张慧敏