小学英语教学生活化的意义及策略

王春慧

【关键词】 小学英语；教学生活化；策略；思考

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0059—01

随着信息技术的不断发展，东西方文化得到了有效的交流和沟通，尤其是改革开放以来，我国的小学英语教学工作也在不断的提升，并且取得了有效的成绩。但是在传统的小学英语教学中，教师只注重单词、句子的教学，没有注重英语在实际生活中的应用，从而导致学生在学习之后不会有效的应用，对英语学习失去了信心。因此，依据对英语实际教学工作中存在的问题，将英语教学生活化成为教学发展的重要方向。

一、小学英语教学生活化的意义

小学的学生正处于对事物认知的时期，在小学英语教学中依据生活化的教学方案，有助于学生更好地参与到实际教学中，依据生活中的场景和内容进行英语教学工作，可以有效降低英语学习难度，促使课本和实际生活得到有效结合，并且为英语知识提供有效的依据，让学生在实际生活中得到有效的应用，同时结合自身的生活经验和学习观念，可以有效地建立自主学习的观念。创造生活化的英语教学情境，有助于学生在有效的教学环境中提升自身的英语知识和应用技能，以此實现生活化英语教学实施的目标。

二、小学英语教学生活化的策略

1. 创造生活课程教学气氛。在小学英语学习中，教师的言行举止将影响学生的发展，因此，在实际英语课堂教学中，要想实现优质的英语教学课堂，就需要教师为学生创造一定的生活化教学氛围，注重支持和鼓励学生进行学习，促使学生更好地融入到生活化教学中，并且可以结合自身的生活经验进行英语知识的学习，培养自身的创造能力和想象力。同时，教师在实际教学的过程中，需要平等对待每一位学生，为学生提供同样的表达机会，引导学生树立正确的学习观念。教师也要深入了解每一位学生的身心发展需求，帮助学生解决问题，让学生对教师相互信任，以此更好地进行英语教学工作。

2. 创造生活化英语情境。在进行小学时期的英语教学时，教师要有效结合生活实践在英语教学知识中应用，以此为学生创造更为生活化的氛围，激发学生的英语学习兴趣，促使学生可以多方面地了解英语知识，提升自身的英语知识系统和应用能力。小学时期的英语教学需要从学生的兴趣和需求入手，对实际教学进行设计和创新，以此激发学生的学习兴趣，让学生注重英语的实用性。例如，在学习有关大自然的英语单词时，教师就可以让学生走进大自然，让学生观察大自然中都有什么，如昆虫、花、草、鸟等，之后教师可以让学生依据自己的观察描述一些自己看到的场景。这样结合生活实践可以更好地激发学生学习的兴趣，在这种身临其境的情况中，学生可以在生活化的情境中了解英语知识。

3. 选择生活化的英语内容。要想提升小学生英语生活化教学工作，教师需要在实际教学的过程中选择有效的生活案例，不断地融合到小学英语知识教学中，促使学生更为深刻地了解其含义，可以将英语问题和实际生活得到有效结合，对英语教学内容进行全面化的设计，实现更为优质的英语教学工作。同时，教师需要不断将生活案例引进实际教学工作中，以此拓展学生的思维空间和获取知识的途径，为学生的学习提供有效的依据。

4. 布置生活化的作业。现阶段，英语在国家化语言应用中占据重要的地位，而且在人们的生活、学习以及工作等多个方面中都有体现，因此教师在实际教学的过程中，需要为学生提供有效的学习机会，为学生设计一些丰富的课堂生活实践，促使学生在学习的过程中和生活实践中可以更好的应用，以此提升学生具备英语知识系统和应用技能。生活化的英语作业可以有效提升学生学习英语的兴趣，促使学生有效地融入到英语教学工作中，并且在一定程度上提升了学生的英语思维和创新能力，引导学生更加注重英语教学工作，提升教师的教学效率，以此为学生提供有效的教学环境和氛围。

综上所述，在新的小学英语教学标准提出之后，尤其需要教师在实际教学中注重依据学生的生活实践，强调学生是教学的主体，发挥学生的能力。小学时期的英语教学工作最重要的就是要结合生活，也就是在做中学，在学习中应用的形式，生活化的教学不但要求将课堂教学工作和学生的生活实践有效地结合到一起，还需要激发学生学习的兴趣，提升学生在英语学习中听、读以及写等多种能力水平，以此为学生未来的英语应用奠定更好的基础。

编辑：赵玉梅