新课改下英语教师如何备好课

王在军

【关键词】 新课改；备课；创新；特色

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0058—01

随着新课改的不断深入，课堂教学改革从内容到形式，以及教师和学生的角色转换等方面都较以往的教学方式有了很大的改变，并且取得了很大的成效。如，把课堂还给学生，学生在教师的引导下愉快的学习，培养学生自主学习以及探究知识的能力，学生的创新能力得到了培养……这些方面让教师感到很欣慰，但也对教师提出了更高的要求，下面笔者就在新课改下如何备课谈一些看法与同仁共勉。

一节课能否上好，它在很大程度上取决于教师的备课。教学是十分复杂的艺术。教师要摸清学生的英语水平和学习习惯，不但要吃透教材，还要考虑教学目的和方法，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。

通过备课，教师还可以发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的英语水平。因此，教师要想教好英语，自己必须先掌握好英语。英语教师由于各种原因，可能在語音、语调上有不够准确的地方，对某句话的用法没有把握等因素，这些都应在备课时通过查阅资料或向别人请教加以解决。常言道，“教学相长”。教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。那么新课改环境下教师应该如何备好英语课呢？笔者认为英语教师备课需要做好以下几个方面的工作：

一、钻研新课标

新课标是教师组织好课堂教学内容的主要论据，也是教师具体地制定课堂教学计划和教学进度的依据。新课标不仅规定了每门学科的总目的、总要求，也规定了各单元的目的和要求以及具体的内容。因此，教师对学生要掌握的知识，技能技巧，智力发展等方面，要做到心中有数。

二、熟练和钻研本门学科的教材

教师要在钻研课标的基础上进一步把所教学科的教材全部熟读一遍，因为科学知识都是连贯性，系统性的，教材和教科书的编排也是有一定逻辑顺序的，如果教师不知道后面讲授的内容，就很难确定每节课的重点，难点，关键性的问题是要把每节课讲深刻。教师在备课过程中，经过认真钻研教材，就可以逐步掌握教材。教师掌握教材一般要经过三个小的阶段，即“懂”“透”“化”：“懂”就是逐字逐句弄清弄懂教材的基本思想，基本概念；“透”就是深刻理解熟练掌握教材，并能运用自如，对上课充满信心；“化”就是把教师的思想感情与教材的思想性、科学性融合在一走，达到精通的程度。

三、教师备课还包括“备学生”

教学的对象是学生，在备课中必须要了解学生，这主要包括了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。

四、备方法

教师备课还要考虑采用的教学方法，教师要根据教学目，课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因素，恰当地选用教学方法。

五、备课要凸显创新特色

“自主、合作、探究”是教学设计的灵魂和核心，是课程改革的关键，我们要一改传统教案注重知识的静态描述和堆砌，注重师生教与学互动的设计，突出可操作性，把课堂作为师生互动的平台，注重问题情景的设计，把每节课的教学过程设计成引导学生自主学习、合作学习、探索性学习的活动，突出学生学习的主体性和教师即时点拨的主导作用，突出学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的的能力，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其相对应的教学方式，使整个课堂交流充满探索与发现的乐趣，焕发出巨大的生命活力。

六、作业布置和辅导

布置作业是课堂教学的延续。备课要注意作业的适量，要唤起学生对所学课本知识的回顾和追朔。内容要有利于新知识的巩固，做到温故而知新。可根据需要布置一些可引入下一堂课内容的作业。同时还要考虑对后进生多鼓励，进行个别辅导，查缺补漏，尽可能面批作业，认真给学生答疑解惑，全面提高学生的科学文化素养、人文素养和审美素养。编辑：赵玉梅