家校合作：培养留守儿童良好学习习惯的有效途径

杨仲浩

【关键词】 留守儿童；家校合作；学习习惯；学习效率；思想动

态；心理疏导

【中图分类号】 G626 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0038—01

“少成若天性，习惯成自然。”一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。好习惯将影响人的一生，它是促进人走向成功的阶梯，好习惯的养成是一个长期的过程，必须持之以恒，像滴水穿石一样，所以，在教师做出努力的同时，必须要有家长的配合，不能给不良习惯的产生留有漏洞。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师要特别帮助孩子养成专时专用、讲求学习效益的习惯

不少农村留守儿童，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效果却不好。究其原因主要是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。孩子学习，应该速度、质量并重，在规定时间内按要求完成一定数量的任务。为此，教师可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。但要注意的是，有些教师，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。为此，周末时，可以请在家的家长们对照着家校联系单上的周末作业，一题一题地查一查，到底做了没有，也查一查做的质量如何。要让家长明白，在学校里老师是教育者，在家里家长就是教育者，成功的教育是教师和家长的高效合作。也许有的家长会说，我没念过几年书，对错看不懂。但你可以检查：作业的字迹是否清楚，数学是否写了计算过程，文科答案内容是否丰富等等，这些都是判断质量的参考。如果条件限制，检查不上，温馨的关心也是教育。

二、教师要分担家长的责任，关注子女的思想动态，关注孩子的在校表现

思想动态是留守儿童生活习惯和学习习惯变化的先行兵，忽视不得。我经常听到家长们谈论家教的困惑：我的孩子低年级成绩很好，怎么到高年级竟然厌学了？曾经很听话、很节约、很上进、很守纪的好孩子，成了留守儿童后变得不听话、乱花钱、厌学逃课、违纪违法了，似乎一夜之间变成另外一个人了，令家长难以置信。这类孩子、这类问题出现后，教师一定要告诉家长：任何一个好孩子变坏总要经历一个过程，绝不是一天两天的事。留守儿童最容易遭受家庭教育的盲区、脱节和被动现象。思想是行动的指南针。一个孩子思想上变了，关注点不在读书上了，那必然会关注其他的东西，比如说上网、游戏、外形等等。这时，教师首先要抓住孩子的在校时间，分担家长的责任，关注子女的思想动态，关注孩子在校的表现。同时，我们可以经常与家长电话联系，力求全方位地让家长了解孩子上课的表现、作业的情况、测试的分数，特别关注孩子的学习态度、成绩是否进步。并建议家长经常与孩子电话叙谈，谈最近的学习和生活，这样既体现了你的关心，也表达了你的关注，用行动告诉他，你在学校的一举一动我是记在心里急在心里的，你努力了爸爸媽妈感到很欣慰，你松懈了或者违反纪律了，爸爸妈妈很气愤，你一定要改正，让孩子时常感受到家长的关心、关注和关爱。实践证明，这种做法是可取的，因为孩子的学习情况最能直接反映其思想动态。成绩进步，态度积极，孩子思想一般没有出现异常；反之，则说明思想有变化，则需采取措施了。

三、教师更要关注孩子在校的一举一动，触摸孩子的思想动态

留守儿童还不太善于掩饰内心的情感，只要是细心的教师，定能从孩子的一举一动中感受到孩子的情感波动，读懂了它，就能及时了解孩子的思想动态：孩子时不时发呆、走神，偶尔会被吓一跳，是心里装着事情的表现，可能是在做一重大决定前的犹豫不决；孩子经常眉头紧锁，唉声叹气，可能是成绩下降，受到批评，也可能是和同学之间的关系亮起了红灯，为此，我们可以用爱的方式多沟通，多倾听，挑准时间和场合说道理。比如，教师约好家长，进行针对性的三方电话心语约谈，和学生一起校内散步、游戏交谈等。

四、教师可以以每周检测成绩为抓手，引导家长对孩子进行适时的心理疏导

许多学校都会要求孩子把本周的检测试卷带回家，让家长签字。留守儿童家长不在身边，教师一定要引导家长正确看待每周的知识检测，千万不要一听分数，就开骂。成绩只是子女在校学习情况的反映，如果孩子成绩不理想，他们本来就“心虚”，我们借机教育的效果会更好。这时，一定要通过电话与子女一起分析失分的原因，针对失分的原因制订今后的学习计划和要求，约定好奖、惩的条件，既给子女一定的学习压力，也用行动告诉他：你的学习爸爸妈妈是无时不刻地关注着的，不能敷衍了事！

（本文为甘肃省教育科研“十二五”规划课题研究阶段成果，课题编号为GS【2015】GHB0572）

编辑：郭裕嘉