小学德育生活化的实施方式研究

周志红+陈秀珍

摘要：生活是德育的来源，教师的德育应当实现生活化，有效地统一学生的实际生活与教学活动。借助生活化的德育教学方式与家长一起管理学生平时的生活，从而有效地实施德育，激发学生的主观能动性，在潜移默化中培养学生良好的道德品质。

关键词：小学德育 生活化 实施方式

一、教师制定有效的日常行为规范

小学生的特点和天性是活泼好动。教师实施德育不可以扼杀小学生的天性，也不可以让学生太放纵自己，要求学生根据自身的天性进行学习。与此同时，为了实现德育的生活化，教师需要制定一些日常的行为规范，要求学生需要做什么、不需要做什么，且通过日常行为规范对学生的生活与学习活动进行引导，让学生形成良好的生活习惯与学习习惯。教师在德育生活化的实施过程中需要启发学生保护环境、勤俭节约等。像是在日常行为规范中需要涵盖下面的内容：礼貌待人、说话不粗鲁、懂得为别人的感受考虑；爱护小草和树木、制止破坏花草树木的行为；不乱扔垃圾、爱护周围的环境，等等。总之，教师只有制定完善的日常行为规范，才可以培养学生良好的生活习惯与学习习惯，从而实现德育教学的终极目标。

二、将德育融入到建设学校文化中

学校在建设校园文化的过程中，应当以德育生活化作为视角，积极地分析建设校园文化的方式，从而体现校园文化的育人作用。一是建设美丽的校园环境。学校需要在党委与教育局的扶持下，通过有限的资金合理规划、认真设计，创设美化、绿化、净化的学校环境，以使墙壁板报、长廊楼梯、花坛草坪、学习园地等变成形象的画与无声的诗，从而确保每一寸土地能够培养人、每一块墙壁能够影响人，进而在自然而然中陶冶学生的情操，实现学生审美情趣的提升，推动学生快乐地学习和发展。二是创设浓郁的文化气氛。学校的实验室、图书室、阅览室、教室等都需要注重安静、优雅、整洁、干净。可以将著名学者与科学家的画像布置在教室和教学楼，张贴一些名言警句，在校道橱窗与教学楼墙壁写一些激励学生的学风、校风、校训、标语，等等。

三、通过专题德育活动实现德育的生活化

一是积极地组织主题班会活动。很长一段时间以来，班会面临一定程度的注重过程与形式、忽视效果的情况。为了实现班会实效性与针对性的提升，教师需要结合《中小学德育实施大纲》的标准和学生的实际情况，在班级设计和实施关于德育主题的班会活动。确保在形式上注重灵活性，激发学生的感受与参与；在内容上形成各种互相联系的主题，一起建构完善的德育系统。这样一来，学生具备非常高的参与热情，从而受到德育体验和德育教育，最终培养学生良好的思想道德素质。

二是组织形式多样的德育活动。像是组织寻访革命先烈的活动，能够组织学生到革命先烈纪念地或者是革命先烈的故乡，从而使学生熟悉革命先烈的一些事迹，让学生学习他们的优秀品质和坚强意志，从而树立远大的抱负；像是根据学生的学习活动，组织无人监考的活动，启发学生努力做到自律和自尊；像是组织感恩——感动教育活动，启发学生探究学习、生活、校园中发生的感动的事情或者是人物，讓学生自身的感受过程中思考感恩和感动。

四、有效地统一校园、社会、家庭教育

小学德育生活化的实施，不但要重视学生的校园生活，而且还要重视学生的全部社会生活。

德育生活化应当有效地统一家庭、社会、学校，从而使教育的合力形成。因此，德育生活化的开放性要求社会各级都创造一种优良的教育氛围，都关爱学生的发展与成长。这样具备了优良的社会氛围，即使社会存在负面的、消极的影响，相关的部门也能够加以关注，从而实施有效的解决策略。社会力量的引导和扶持能够促进有关德育课程的改革。为了使学生迅速地融入社会，在实际生活中有所经历与体验，形成良好的道德认知，从而内化道德行为。学校可以建设一些关于环境保护、尊老爱幼、劳动教育、宣传公益、普法教育等的德育生活基地，这种活动可以获得社会各界的帮助与支持，从而有利于顺利地开展德育活动。事实表明，如此活动生动的生活化的德育形式，非常有助于培养学生的良好的社交能力、心理素质、思想品德、习惯行为。

学生生活的一个关键场所是家庭，而学生的首任教师是父母，父母对学生的发展与进步体现着非常重要的作用。因此，小学德育的生活化需要渗透至所有学生的家庭当中去。教师应当联合学校采取一系列的措施多多地联系家长，跟家长就学生的德育进行有效的交流与沟通，从而实现家庭教育效果的改善，让学生具备良好的生活与生存环境，最终推动学生的健康发展与进步。

五、结语

总而言之，小学德育应当直面生活与回归生活。提高小学德育的针对性、目的性、实效性，从而切实发挥德育的功能与价值，最终促进学生的健康成长与发展。

参考文献：

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