计算机网络综合性创新实验项目探析

杜义++黄泽斌

摘要：对大学生的创新意识培养是高校教育的核心。在高校内一般都要进行各种创新活动。创新实验作为其中一种比较有代表性的创新活动，要求校方教师和学生同时具有较高的专业素养和实验能力。现代高校的创新实验一般有两个点难以突破：一是各个学生之间存在着不同的知识层面，且该层面可能差距巨大：二是创新实验项目难以持续保持下去。计算机网络课程是各高校计算机软件学院的重要基础课程之一，其创新实验更具重要性。

关键词：计算机网络；创新实验

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）04-0015-02

1 计算机网络实验课程现状

计算机网络实验课程是依据计算机网络理论课程设立的实验课程。该课程的主要目的是锻炼学生的动手能力，了解计算机网路的工作原理和仪器的使用，加深对计算机网络相关理论的理解。实验着重培养学生的动手能力和网络设备管理的基本技能，提高理论联系实际、分析和解决实际问题的能力。

计算机网络实验室经过学校多年的发展，已经具备较完整的教学仪器提供能力。这些主要是指该实验室如今拥有服务器20台、PC机500余台、路由器20余个、交换机30余台和众多类型的杀毒软件和防火墙为计算机网络实验的信息安全提供保障。

计算机网络实验和计算机网络理论相辅相成。先了解理论方能进行实验，而实验则可以帮助学生深化对理论的理解。一般情况下的网络实验课都是在IP协议讲解之后方能进行。

2 创新实验教学的挑战

创新实验和一般实验不同。创新实验室探索未知，一般实验室探索已知；创新实验的过程需要学生自己设计，一般实验的实验过程已知；创新实验的结果具有收敛性，一般实验的结果不具有收敛性。创新实验的过程中，学生一直在思考，通过自己的思维完成实验。 计算机网络的创新实验同时受到主观条件和客观条件的约束，最大的客观条件约束自然是学科知识水平的约束。属于计算机网络的创新实验必然满足于计算机网络学科水平内的创新。以往的经验表明，创新实验教学存在以下几个局限性：

（1）学生在实验创新上的局限

大多数的高校新生在新接触计算机网络技术时，都不具备一定的计算机网络知识，其对实验创新上的能力受到各个方面的限制。一是理论能力的限制：要想提出特色具有自主特色思维的实验方案，一定是对计算机网络技术有着广泛和深层次了解的人。就像先前说的一样，高校学生无法在短时间内取得深入了解。二是仪器的限制：“兵马未动，粮草先行”，实验仪器就是高校学生手中的粮草，可谓至关重要。三是仪器使用能力的限制：学生连计算机网络理论的培养都还走在路上，更别提更有难度的实践操作了。大多数学生只能完成最基本的实验内容，在熟练运用仪器的道路行还有很长一段路要走。

（2）学生自我意识的限制

学生的自我意识主要是指学生的自主创新、学习和自我管理能力的缺失。大多数当代大学生都不认为自己有责任、有能力去自主创新。他们大多认为自主创新的“伟业”应该交给天才或者是行业精英来做，而自己只需要跟紧前人的步伐往前迈就好。同时，各个高校中只有少数学生才会去自主学习，相当一部分人只是被动的接受知识，而没有完全去理解、接受知识。如此自主学习意识的浅薄注定缺少创新。自我管理能力的淡薄是指学生作为社会中的一份子本应该充分发挥自身主观能动性，使自身的“德智体美”得到全面发展，让自身有能力生存在社会，同时提升自我价值和社会价值，然而在家庭观念或者是成长环境的影响下，丧失了这种自我意识。学生从小就缺少自我管理的能力，服从老师、家长的教育而忽略了人格的教育，由此导致学生升入大学过后往往因为突然到来的自由而无法合理安排自身时间，无法对自身的大学生活形成一个有效的管理。更别说，他们可以满足创新型实验课程的要求，不敷衍了事。

3 计算机网络技术的创新型项目方案的设计

涉及计算机网络技术的创新型项目方案应既要给普通学生提供创新思路和方案，又要给具有个性化思维的学生提供更多的机会和选择，让具有不同基础的学生在老师的帮助下都能够提高。

在网络综合实验项目中，可将实验项目分为自主化和半自主化两种类型，分别适合不同的学生。半自主化的实验中，拆分的模块被设置成很多个实验子项，只要完成其中一个子项就能接着往下进行，同时在学期结束后，可以在子项中新加入学生曾经做过的实验作为二次考核。实验人进行团队制，一般由学生自愿组织5-10人为一组的小团体为一小组。这样的小组往往能发挥团队所有人的才能，保障实验的正常进行，同时老师应该要对实验项目的进行规范化管理。

3.1 分层化综合实验项目系统

计算机网络技术的实验一般分为两种：自主型实验和自选型实验。自主型实验是指完全由学生把控的实验。包括实验的设计、进行和实验的总结都由学生完成。难度較大，只适合有较强能力的学生完成，但从培养人才的角度，这样的实验应该大力推广。在教学方式上，老师可以加以重视，单独抽出时间对此类学生进行指导，甚至可以在期末的考核上加分用以奖励。自选型实验是指先由教师先设立几个实验子项，标出主要实验方向，由学生根据方向自选实验目标，在老师的辅导下完成目标建设。该实验是针对大多数学校而言的，同时满足向自主型创新实验的过度。

3.2 实验项目团队化及工程化管理模式

实验项目采用软件工程思想，建立实验小组，推行项目管理。创新实验实施团队化，既可以发挥集体的力量，又可以减轻管理压力。虽然创新实验要求最大程度发挥学生的积极性，但这主要指实验内容，但实验过程却是需要管理的，否则，很容易流于形式。

（1）鼓励学生进行实验项目申报

学生可以从选择型综合实验选择自己感兴趣的实验项目，也可以自主设计自选型综合实验项目，按照要求填写项目申报书。

（2）严格进行项目审查

教师主要从技术上对学生提交的实验项目进行可行性分析，包括技术理论上的可行性和当前实验室设备是否满足实验项目要求，以此决定是否进行实验项目立项，重点项目可以给予一定的经费支持。

（3）指导学生进行实验项目实施

对于已立项实验项目，由学生以小组形式实施实验，教师作为顾问，接受咨询，并严格把关经费的使用

（4）成立考核小组进行实验项目考核

完成实验项目之后，学生以小组为单位，进行实验过程重现，并提交实验报告，教师对实验过程实验结果和报告进行评估。重点项目成立考核小组对实验结果和报告进行严格考核，并指导学生进行论文撰写。

4 总结

在以上的论述中，我们发现设立新的项目方案，不仅可以让有较高知识水平的学生完成自主创新型实验，也可以让普通学生接受自选型实验。通过半自主式的设置，让学生们的科学素养和创新精神都得到了大幅提高。但可持续的计算机网络综合性创新实验项目探究仍未结束，还有可能出现一些问题，在今后的教学中，这些问题将会得到逐一完善。

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