应用型高校化工类专业课程体系改革的研究与实践—以营口理工学院以例

刘海燕，陈 红，杜 鹏，赫丽杰，朱秀慧

(营口理工学院 化学与材料工程系，辽宁 营口 115014)

应用型高校化工类专业课程体系改革的研究与实践—以营口理工学院以例

刘海燕，陈 红，杜 鹏，赫丽杰，朱秀慧

(营口理工学院 化学与材料工程系，辽宁 营口 115014)

应用型本科高校转型发展的核心是课程体系改革，我们根据“宽口径、多层次、多模块” 的课程体系设计原则，结合化工行业特点，构建“基础平台+课程模块”的新型课程体系，将课程内容与职业能力培养有机结合，为提高应用型化学化工人才培养质量提供理论基础和实践经验。

化工类专业；课程体系；应用型高校

营口理工学院作为首批辽宁省转型试点学校已经成为地方高校转型发展的主力军。在办学思路、办学定位和办学模式上要打破传统观念，制定具有鲜明特色的应用型人才培养方案。而课程体系和教学内容是人才培养模式的具体体现和核心内容，又是高校为学生构建的知识、能力、素质结构的具体反映。可见新建本科院校转型发展的核心和切入点是课程体系改革[1]。在转型发展背景下，化学化工类应用型人才的培养必须走出学术导向的传统办学模式，努力着眼于服务地方经济，培养社会急需的化学化工应用技术技能型人才，构建符合应用型人才培养的新型课程体系[2-3]。

新的课程体系要将通识教育课程与专业课程、基础理论教学与实践教学有机结合，突出职业能力培养。还要强调知识的基础性、全面性，知识体系的综合性、交融性，更要强化知识的获取能力、应用能力以及创新能力。基于此我们将课程结构按课程群和层次化设计，将课程内容与职业标准、教学过程与生产过程全方位对接，通过构建“基础平台+课程模块”课程体系，进一步推进化学化工类应用型人才培养模式的创新[4]。

1 课程体系构建的原则

化学与材料工程系现有化学工程与工艺、应用化学两个化工类应用型本科专业。为了培养出知识面较宽、基础较扎实、适应性较强的应用型人才，体现“宽口径、多层次、多模块” 的课程设计宗旨，新型课程体系的构建要体现以下几个原则：① 要符合地方经济发展和社会发展对化工类人才培养的新要求，提升化工类专业群与地方产业的符合度、依存度、共享度，提高专业建设和应用型人才培养的社会满意度；② 要有利于实施因材施教，鼓励学生个性发展，最大限度地挖掘学生的潜力，尽可能使学生的能力得到充分的提高和发展；③ 要强化教学过程和教学内容的实践性、开放性和职业性，突出学生的实践能力、适用能力和创新能力，切实提高应用型技术技能型人才培养质量。

2 课程体系建设的内容

我们与化工企业、行业紧密联系，建立联合培养机制，在应用型人才培养模式中建立新型的 “基础平台+课程模块”课程体系[5]。在课程体系建设中，建立“通识教育平台”、“专业基础课程平台”和“专业课程平台”三大平台，在每个平台上建立由不同的课程群组成3种不同类型的课程模块。通过“3平台+3模块”课程体系的建构，将基础教育、专业教育、职业能力教育三阶段有机结合，为探索应用型化工人才培养新模式提供理论基础和实践经验。

2.1 通识教育课程平台

通识教育课程平台体现本科教育的基础性，注重人文素质，文理交融，科学精神，身心键康，创业就业指导。在此平台上构建3个课程模块，分别为人文社科课程模块、语言信息课程模块、创新创业公选课程模块。

人文社科课程模块：主要包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、心理健康教育、大学语文、大学体育等相关课程群。

语言信息课程模块：主要包括大学英语、计算机应用类课程，此课程模块实施分层次教学，分为A级班(基础班)和B级班(提高班)两个教学层次。学生可根据自身个性发展需要选择不同等级的课程。

创业公选课程模块：是面向全校学生开设创业素质培养相关课程，主要包括大学生职业发展与就业指导、管理学基础、经济学基础、会计学基础、公司法、创业投资与风险管理、创业管理实务等课程，学生可以根据自身发展需要选学不同课程，让学生学习创业的基础知识，具备创业基本素养。

2.2 专业基础课程平台

此平台包含3个课程模块分别为数理基础课程模块、专业基础课程模块(含基础实验课)、创新创业实践课程模块。

数理基础课程模块：主要包括高等数学、线性代数、数理统计、大学物理等自然科学基础课程。这类课程模块对化工类专业开设《高等数学III》并分级为普通班和提高班。《线性代数II》、《概率论与数理统计II》不同类别，实施分类教学，满足不同基础和不同发展学生的需求。将《普通物理学》改为《应用物理学》加强与实际应用较多的基础知识和基本方法的训练。

专业基础课程模块：包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和化工原理、化工制图、现代仪器分析等专业基础课程。此模块课程根据企业行业需求不同分别设立A和B两个等级，教学内容测重点有所不同。A等级注重基础理论教学，注重专业知识的系统性和完整性，理论教学学时约占65%，实验学时约占35%左右。B等级在理论教学基础上强化专业技能和实验技能的培训，加大实验课时，强化动手能力，理论教学与实验教学各占50%。学生可根据自身发展的需求自由选择不同的等级。

创新创业实践课程模块：包括化工应用软件类实训课程如Origin、 ChemDraw、ChemCAD、Aspen Plus等化工软件的应用。另一面还包括市场营销实训、财务管理实训、人力资源管理实训、创业综合模拟实训等课程。运用用友ERP、金蝶、创业者等创业软件，让学生在虚拟的世界中进行创业。

2.3 专业课程平台

专业课程平台也包括3个课程模块，分别为专业方向课程模块、综合实践教学模块和职业教育课程模块。

专业方向课程模块：紧密对接营口地区化工产业集群，形成六大特色专业方向课程模块，分别为石油加工方向、化学工艺方向、精细化工方向、应用分析方向、生物化工方向和高分子化工方向。集中力量办好地方急需、优势突出、特色鲜明的化工类专业课程模块。通过专业方向课程模块建设不断提升化工类专业与地方产业的符合度、依存度、共享度，促进化工类应用型人才培养的社会满意度。

a.石油加工方向课程群主要包括石油加工工程及实验、化工仪表及自动化、天然气处理与加工、优化方法在石油加工中的应用、基本有机原料生产工艺学、油品分析综合实验等。

b.化学工艺方向课程群主要包括化学反应工程、化工热力学、精细有机合成、化工安全工程、化工机械基础、化工分离工程等。

c.精细化工方向课程群主要包括精细化工概论、精细化工工艺学、化工工程设计概论、精细有机合成工艺学、高分子化学、精细化工实验等。

d.应用分析方向课程群主要包括工业分析、环境监测、药物分析、食品分析、波谱分析、化合物鉴定与表征、应用分析实验等。

e.生物化工方向课程群主要包括生物化学、微生物学、发酵工艺学、生化分离工程、工业发酵分析、生物化工设备、酶制剂及应用等。

f.高分子化工方向课程群主要包括高分子化学、高分子物理、高分子材料制备工程、聚合物加工工程、材料导论、聚合反应工程、聚合物生产工艺设计等。

综合实践教学模块：一方面包括金工实习、认识实习、化工仿真实训、综合化学实训、生产实习、课程设计、毕业实习、毕业设计(论文)等实践课程，由企业和学校共同承担。另一方面包括创新创业实践活动教学过程，学生通过学校和化学与材料工程系搭建的大学生创新创业基地，以团队的形式自主参加创新训练项目、创业训练项目和创新创业实践项目，在学校导师和企业导师共同指导下，开展创新创业实践活动。学校通过举办各类竞赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。

职业教育课程模块：主要包括企业文化、安全生产、化工经济、化工企业管理等，主要由企业高管人员和工程技术人员来完成。在此阶段，学生还可结合所在企业实际，在学校教师和企业导师的共同指导下完成毕业设计(论文)。

3 结语

总之，在“基础平台+课程模块”课程体系建构过程中，我们与营口地方化工企业、行业紧密联系，建立联合培养机制，将基础教育、专业教育、职业能力教育三阶段有机结合。在课程体系建设中，坚持以职业能力培养为核心，进一步优化应用型人才培养方案，形成“宽口径、多层次、多模块”的化工应用型人才培养模式。将学生培养成为具有扎实理论功底、一定实践操作能力和较强创新创业能力的化工应用型技术技能型人才。

[1] 李志洲，刘军海，杨海涛，等.化工类专业复合型、应用型人才培养模式的实践与探索[J].广东化工，2011，38(1)：224-225.

[2] 姚 薇.高校化工类专业课程体系建设的现状与对策[J].化学教育，2015，36(22)：5-8.

[3] 董 岩，孙建之.化学化工类专业应用型人才创新能力培养体系研究[J].德州学院学报，2015，31(6)：1-3.

[4] 杨明平，曾坚贤，郑柏树.化学化工类专业人才的大类培养模式及其课程体系建设[J].山东化工，2016，45(3)：113-115.

[5] 陈 红，张庆伟，刘海燕，等.应用型本科转型背景下应用化学专业培养方案改革的初步探索[J]. 山东化工，2016，45(20)：167-168.

(本文文献格式：刘海燕，陈 红，杜 鹏，等.应用型高校化工类专业课程体系改革的研究与实践—以营口理工学院以例[J].山东化工,2017,46(3):103-104.)

Research and Practice of Curriculum System Reform for Chemical Engineering Specialties of Applied Colleges

LiuHaiyan,ChenHong,DuPeng,HeLijie,ZhuXiuhui

(Department of Chemical and Material Engineering, YingKou Institute of Technology,Yingkou 115014,China)

The curriculum system reform is the key task of the transformation development for the applied colleges. “Foundation platform + course modules” is constructed according to the principle of curriculum design of the “wide caliber, multi-level, and multiple modules”, further combining with the characteristics of the chemical industry. Course content and professional ability is combined on the new curriculum system. It provides a theoretical basis and practical experience for the applied chemical engineering talent training.

chemical engineering specialty;curriculum system;applied colleges

2016-12-20

辽宁省教育厅2016教改项目：“专业群对接产业链”模式下化工类专业实践教学体系的研究与实践；辽宁省教育科学“十三五“规划课题(JG16DB450、JG16DB449)

刘海燕(1972—)，女，黑龙江绥化人，博士，教授，主要从事功能配位化学的研究。

G642.0

B

1008-021X(2017)03-0103-02