仪器分析实验中实用型人才的培养

王军锋， 聂迎春， 李连庆， 肖正凤， 王 青

(陕西学前师范学院 化学与化工系，陕西 西安 710100)

仪器分析实验中实用型人才的培养

王军锋， 聂迎春， 李连庆， 肖正凤， 王 青

(陕西学前师范学院 化学与化工系，陕西 西安 710100)

依据应用型本科院校实用型人才发展的要求，调整实践型课程的教学理念，更新仪器分析实验实训内容，升级分析仪器，梳理实验课程体系。在内容上力求满足生产实践的需要，在教学方式上激发学生自主学习的能动性。建立以实验平台培养实用性人才的新模式。

仪器分析实验；实用型人才培养；技能训练；教学模式

党的十九大报告指出，优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的大学，这必将推动高等教育进入内涵式发展的新阶段。“应用型本科院校建设”、“实用型人才”的培养是实现高等教育内涵式发展模式的重要途径。应用型本科重在"应用"二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养实用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。

仪器分析实验课程是化学类专业的一门重要实践课程,随着科学技术的广泛发展和应用，现代分析测试手段已经被广泛应用于化学与化工、生物与医学、食品与安全、生态与环境等领域专业研究和生产实践中，越来越多的科研工作和生产实践离不开仪器分析。熟悉仪器分析的方法原理、掌握各种分析仪器尤其生产实践中广泛应用的大型仪器，是打造实用型人才、提升实用型人才培养内涵的核心。以仪器分析实验为抓手，通过对实训内容、模式和方法的创新设计，把仪器分析实验课打造成实用型人才培养的理想平台。

依据应用型本科院校实用型人才发展的要求，调整实践型课程的教学理念，更新仪器分析实验内容，升级分析仪器，梳理实验课程体系。在内容上力求满足生产实践的需要，在教学方式上激发学生自主学习的能动性。建立以实验实训平台培养实用性人才的新模式。

1 调整仪器分析实践型课程的教学理念

传统上，仪器分析实验内容的确定，通常是基于人才培养方案，按照教学大纲的要求，基于院系的仪器、资源现状对实验项目进行筛选。这种模式下运作的结果是凑课时，求数量上达标，忽视质量和实用性。所选的实验项目理论上虽然比较成熟，但多是验证性的，仅仅停留在对概念、原理的巩固和理解上，忽视了操作技能的训练，这样培养出来的学生与实际工作岗位上要求的实操技能还有很大的差距，实用性、适应性都欠佳，也不利于学生就业。有鉴于此，我们调整了仪器分析实验的教学理念：依据课程培养方案，明确用人单位对人员的岗位要求，将企业、事业单位对人员能力的要求，作为确定仪器分析实验课程内容、教学方法和实施流程的关键因素。在思想上将决策的指南针从“我们自己想要”调整为“用人单位的需要”，建立为企事业单位输送所需人才的“服务"意识，树立为生产实践培养实用型人才的”工匠"精神。

理念的改变，推动了仪器分析实验内容的遴选、教学方法的变革，以及在实训过程中与学生互动教学模式上的创新。

2 更新教学内容，升级、引进仪器设备，强化与生产实践结合紧密的仪器分析方法和操作技能的实训

在仪器分析实验内容的确立过程中，紧扣“实用”这一关键词。利用“大学生大创项目”平台，组织学生对省内相关单位使用分析仪器情况进行系统调研，并对所用的分析方法和仪器进行汇总分析，依据调研数据，梳理了光分析、电分析、色谱分离及检测三项仪器分析实训的核心内容，完成对本科专业48课时仪器分析实验内容和项目的再确立。

利用申请省级实验师范中心的契机和专项资金，升级了可见分光光度计、荧光分光光度计、气相色谱仪；购置了ICP-MS、液相色谱质谱联用仪、电化学工作站、流动注射化学发光检测仪、原子荧光分光光度计、紫外-可见分光光度计等一系列高端仪器，有力的保障了实用型人才实训的硬件要求。

在实训项目的遴选中取消PH测定、电导测定等比较简单的仪器分析实验。保留离子选择性电极测定牙膏中氟、可见分光光度法测定水中铁、原子吸收法测定矿样中铜、荧光法测定食品中的维生素等与日常生活联系紧密的实验。增加了紫外差值光谱法测定废水中微量的苯酚、气相色谱法测定白酒中的甲醇、原子荧光法测定儿童玩具中的铅、高效液相色谱测定水中的苯和甲苯等内容。丰富了仪器分析实验实训内容，更重要的是既匹配了生产实践的需要，又促进了实用型人才能力的发展。

3 突出综合性、开发性实验， 建立紧密对接产业链的仪器分析实验课程体系

在实验课程体系改革中强调仪器分析实训，不仅是对理论知识的学习、检验、巩固和提高，也是理论联系实践的过程，是培养学生的实用技能、创新能力和科学素养的关键平台。利用这一平台促进实用型人才的培养，对接产业链，直接为生产实践服务。在原有的仪器分析实验教材基础上，结合新进大型分析仪器，组织项目组教师编写实用、创新的仪器分析实训课程和实施方案。

新的课程体系，在丰富、强化常规仪器分析实验实训，提升实操技能的基础上，增加综合性和设计性实验，以培养学生综合实验能力、实验设计能力和创新能力。

综合性实验[1]培养的是学生对知识的综合运用能力，是实施教学改革的关键。开放性实验[2]是培养学生创新意识、培养实用型人才的重要环节。毫无疑问，增加综合性、开放性仪器分析实验的比重是培养实用型人才强有力的抓手。在具体实训内容设计中，通过查阅文献初步形成以下内容：化学品合成模块、分离科学模块、分析检测模块、纳米材料模块等。以发光分析为例，综合实验内容设计包括发光物质的合成、表征、鉴定、纯度测试，及应用自己合成的发光物质进行发光分析的检测等。综合性实验内容的设计和实训让学生体会到"从无到有、从有到用，自力更生，白手起家"的创新过程。结果表明这种尝试不但提升了学生的综合技能、创新技能，更增强了学生到职业岗位快速适应的信心。这也将实用型人才的培养落到了实处，学生是主体、主角。

4 以任务导向性的实训模式激发学生自主学习意识

遵循以学生为中心，老师为主导的教育理念，充分发挥学生的积极能动性。在教学过程中，尊重学生，信任学生，努力发现和开发学生的潜能；在内容上将实验设计成任务导向性的实训模式，以任务引导问题解决，伴随着问题的解决、任务的完成，学生在实训中获得成就感、价值感，以此激发学生内在的学习动力，让每个学生都成为自己学习的第一责任人。

当学生具有了自主学习意识，学生就能重视课前预习、课中实训和课后思考，确保任务导向性的实训模式顺利进行。

4.1 课前预习

在进入课堂实训之前，学生要对实验内容如实验目的、原理、方法、步骤做到心中有数，以保证课堂实训专注于仪器操作、实验技能的训练。

同时为了进一步强化这个效果，我们倡导内容预习与仪器的预习并重。为了提高仪器预习质量，我们开放实验室，让学生在实验前到实验室面对着仪器，近距离接触仪器设备，甚至就实验所用仪器的具体操作进行预演，以便学生对仪器的原理构造及操作步骤建立感性认识，做起实验得心应手。

4.2 课中实训

将多媒体运用于课中实训，以图像、动画、声音等形式把各种大型分析仪器的结构及实验操作过程完整拍摄下来，以录像的形式展示给学生，更加直观、更加生动。还可以将现场学生的操作，用IPAD、手机等拍摄下来做为现场教学及课下点评的依据。实训内容和实施方法的多元化，增强了学生动手操作的意愿， 显著提高了实训效果。

4.3 课后思考

课下充分利用学生喜欢并熟悉的网络平台，如qq、微信等以社区学习的方式，继续答疑解惑、传递分享各种资料，包括课堂上实训视频，以继续学习、强化思考，并衔接到下次实训内容的探讨和预习中。

5 结论

以上是我们以仪器分析实验为平台进行实用型人才培养的一些思考，初步形成了应用型本科院校实用型人才培养的理念和模式。通过实施好仪器分析实验课程的每一个环节，在应用型本科院校快速发展的当下，我们将继续致力于探索、建立以实验平台培养实用性人才的新模式。

[1] 吴育廉，柯 行.浅谈仪器分析实验教学的改革[J].教学仪器与实验,2007(5):23-25.

[2] 杜甫佑，阮贵华，李建平,等．以《仪器分析》教学改革为契机，培养学生创新能力[J]．广州化工，2011，39( 11) : 177 - 178．

TeachingModelResearchofInstrumentalAnalysisExperimentForCultivationofAppliedTalents

WangJunfeng,NieYingchun，LiLianqing,XiaoZhengfeng,WangQing

(Shaanxi Xueqian Normal University, Department of Chemistry and Chemical Engineering , Xi'an 710100, China)

A new model of instrumental analysis experiment has been explored and developed for the cultivation of applied talents. The model has based upon the training requirement of the practical talents of applied universities . With the new teaching ideas ,the instrumental analysis course contents have been adjusted and some modern instruments with new instrumental analysis methods have been replaced and updated .The creative delivery methods of instrumental analysis courses have been investigated to match the needs of practices and to stimulate students learning motives and realization of values.

instrumental analysis experiment;cultivation of applied talents;skill training;teaching model

2017-11-09

陕西学前师范学院教学改革研究项目(项目编号：16JG027Y)

王军锋(1967—)，陕西商州人，陕西学前师范学院讲师，1994年诺丁汉大学访问学者，硕士研究生，长期从事仪器分析化学及实验教学。

G642.0

A

1008-021X(2017)22-0149-02

(本文文献格式：王军锋，聂迎春，李连庆，等.仪器分析实验中实用型人才的培养[J].山东化工，2017，46(22)：149-150.)